Teaching Practicum: voices from students and alumni of a Graduate Program in Education
DOI:
https://doi.org/10.47149/pemo.v7.e15902Keywords:
Higher education, Teacher Training, Teaching Practicum, TeachingAbstract
The paper aims to present reflections on the Teaching Practicum in the Postgraduate Program in Teaching (PosEnsino), established through a broad association between three Higher Education Institutions located in the state of Rio Grande do Norte (UERN, UFERSA and IFRN). The production and, consequently, the analysis of the data are based on the experiences of master’s students and graduates of the program who experienced this formative stage at different times and in different contexts in Higher Education. A total of 26 participants collaborated with the research. It was concluded, among other things, that the Teaching Practicum is essential for understanding teaching and planning in this teaching modality; it makes it possible to experience, in some way, the tripod that drives Higher Education – teaching-research-extension; it contributes to the progress of the research being carried out in the master’s program; and, when well mediated by the internship supervisor, it allows for the construction of a reflective posture, critical analysis and continuous improvement of teaching practice in Higher Education.
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