História, Literatura e Matemática: a criatividade na Atividade de Estudo
DOI:
https://doi.org/10.47149/pemo.v8.e15562Palavras-chave:
Atividade de Estudo, Processos Criativos, Literatura e Ensino de Geometria.Resumo
O artigo apresenta-se com temática nos processos de aprendizagem matemática com a questão: quais ações desenvolvidas por estudantes do oitavo ano sinalizam processos criativos, ao vivenciarem a literatura e a história da matemática em uma organização de ensino, com base na Teoria Histórico-Cultural? Conexa à questão, objetiva-se analisar ações de estudo que indiquem processos criativos na apropriação de conceitos geométricos. Desenvolve-se um Experimento Didático em uma instituição de ensino da cidade de Goiânia, GO, Brasil. Os dados são oriundos de sínteses de literatura cristalizadas por meio de textos e/ou desenhos, que representam conceitos relacionados à geometria, evidenciados por meio de episódios e cenas. Observa-se que os processos criativos se destacam na organização do ensino, nas múltiplas propostas de envolvimento e desenvolvimento de ações, caracterizadas por reflexões históricas e conceitos advindos da literatura. Esses processos demonstram indícios de pensamento generalizante na atribuição de sentido à produção geométrica.
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