Semi-presential teaching and the challenges for digital empowerment in Adult and Youth Education (EJA)
DOI:
https://doi.org/10.47149/pemo.v7.e14135Keywords:
Blended Learning, Digital Empowerment, Youth and Adult Education, Digital Inclusion.Abstract
The integration of digital technologies into Adult and Youth Education (EJA) faces numerous challenges, particularly regarding students’ familiarity with these tools. This article presents the outcomes of a project implemented in a public state school in Espírito Santo, Brazil, adopting a blended learning methodology. Pedagogical actions, including training workshops for teachers and students and practical digital literacy strategies, were developed. The primary goal was to ensure equitable access to digital technologies, recognizing their role as essential tools for students' academic, social, and professional development. The findings suggest that, despite initial difficulties, well-structured pedagogical interventions and institutional support can promote digital inclusion and foster digital emancipation in the EJA context.
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