Meanings by physical education students about inclusive/adapted practices
DOI:
https://doi.org/10.47149/pemo.v7.e13394Keywords:
Inclusion, Teacher training, Physical Education.Abstract
The aim of this study is to discuss the meanings given to inclusive/adapted practices by Physical Education undergraduate students at a private higher education institution. The research was carried out with seven students and consisted of three main stages: 1) Survey, study and integrative literature review; 2) Field research; workshops; and semi-structured interviews. Data was analyzed using the methodological proposal of nuclei of meaning. According to the interviewees, it is through preparation - in the disciplines - that students will be able to experience inclusive/adapted activities, and the teacher is a subject who plays a fundamental role in inclusion at school, as they are responsible for mediating the pedagogical practice. The results indicate that initial training is fundamental for preparing future teachers to implement inclusive practices, although the participants report challenges and the need for more practical experience during their training.
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