Paulo Freire's theory of knowledge: Application of a didactic sequence in the teaching of sciences
DOI:
https://doi.org/10.47149/pemo.v6.e12218Keywords:
Paulo Freire, Dialogue, Problematization, Chemistry Education, Elementary School.Abstract
This research is a case study that aims to develop and analyze the application of a didactic sequence based on Paulo Freire's theory of knowledge in a 9th grade science class at a public school located in Fortaleza, Ceará. The data were obtained through the analysis of semi-structured questionnaires, applied online, so that students presented their knowledge about the importance and impacts of chemistry on society and their lives, and the concepts of properties and transformations of matter. The results indicate that the didactic sequence developed provided an environment for critical reflections on the student's social context, contributing to their training and stimulating critical thinking about the role of Chemistry in the development of society.
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