New high school and the life project: articulations and meanings in teaching
DOI:
https://doi.org/10.47149/pemo.v6.e11840Keywords:
Life Project, New High School, Acting Theory, Policy CycleAbstract
The aim of this article is to understand the meanings of teaching based on the Life Projects proposed by the NEM, understanding the process of political action and identifying the strategies used by the actors in this policy. The work is qualitative, documentary and bibliographical. We selected research that deals with the NEM and the Life Project, which presents the development of the policy. As a theoretical basis, we present the studies by Ball and Bowe (1992) on the movement of policies in the continuous cycle, and Ball, Maguire and Braun (2016), who address the theory of policy performance. It is possible to understand some of the meanings perceived by teachers through the NEM Life Project. By analyzing the productions, we see gaps that affect this policy, from the dynamics of the teachers' workload to structural needs.
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