State of praxis in articles on education: essay on idealism

Authors

DOI:

https://doi.org/10.47149/pemo.v6.e10975

Keywords:

Materialist-dialectic praxis, Academic Works, Youth, Work and School

Abstract

This is a study produced from the analysis of the conclusions present in academic papers that were used in the curricular component "Youth, Work and School", available in the course of Professional Master's in Professional and Technological Education (ProfEPT) in order to validate them (or not) in the light of the dialectical praxis in Marx. This is an investigation identified as exploratory and descriptive research, produced by means of bibliographic research, following a qualitative and dialectical approach. By means of argumentative review, we analyzed six works that presented proposals for intervention in their conclusions. The analysis is systematized, presenting a critical analysis of the data, gauging the absence of concrete proposals for intervention in the light of the materialist-dialectical praxis in the investigated academic works.

Downloads


Author Biographies

Marcos Dias Mathies, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul (IFRS) - Campus Porto Alegre

Mestre em Educação Profissional e Tecnológica ( PROFEPT), Pós-graduado em Digital Business pela Emeritus Institute of Manegement in partnership w/ Tuck, Columbia & MIT Executive Education. Possui graduação em Gestão Pública pela Universidade Luterana do Brasil (2016) e graduação em Processos Gerenciais pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul (2017). Atualmente é assistente em administração do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul. Coordena Projetos de pesquisa na área de Educação Empreendedora, com foco em Inovação, Empreendedorismo Digital, e Educação Profissional e Tecnológica.

Josimar de Aparecido Vieira, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul (IFRS) - Campus Sertão

Possui graduação em Pedagogia pela Fundação de Ensino do Desenvolvimento do Oeste (1986), especialização em Supervisão Escolar pela Fundação de Ensino do Desenvolvimento do Oeste (1988), Mestrado em Educação pela Universidade de Passo Fundo - UPF (2000) e Doutorado em Educação pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul - PUCRS (2011). Atualmente é Professor de Ensino Básico, Técnico e Tecnológico da área de Pedagogia do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul (IFRS) - Campus Sertão. É professor permanente do Programa de Pós-Graduação em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT). É membro do Banco de Avaliadores do Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (BASis), nomeado pela Portaria MEC nº 856 de 17/09/2018. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em didática e organização pedagógica do ensino, atuando principalmente nos seguintes temas: formação de professores, práticas pedagógicas, educação profissional, educação superior e educação do campo.

References

BASTARDI, Anthony; UHLMANN, ERIC Luis; ROSS, Lee. Wishful thinking: belief, desire, and the motivated evaluation of scientific evidence. Psychol Sci. n. 22, v. 6, p. 731-2, jun. 2011. Disponível em: https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/21515736/. Acesso em: 06 mar. 2024.

DAYRELL, Juarez. O jovem como sujeito social. Revista Brasileira de Educação, Rio de Janeiro, n. 24, p. 40-52, set./dez. 2003. Disponível em: https://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-24782003000300004. Acesso em: 06 mar. 2024.

GOUWS, Andries. Wishful thinking and the unconscious. South African Journal of Philosophy, n. 22, v. 4, p. 361-377, out. 2003, Disponível em: https://www.tandfonline.com/doi/abs/10.4314/sajpem.v22i4.31379. Acesso em: 06 mar. 2024.

GUERRA, Coelho Agercicleiton; FERREIRA, Marcela Figueira. Marx e a filosofia: por uma filosofia da práxis. I JOINGG – Jornada Internacional de Estudos e Pesquisas em Amntonio Gramsci VII JOREGG – Jornada Regional de Estudos e Pesquisas em Antonio Gramsci. Ceará, novembro de 2016. Disponível em: http://www.ggramsci.faced.ufc.br/wp-content/uploads/2017/06/MARX-E-A-FILOSOFIA-POR-UMA-FILOSOFIA-DA-PR%C3%81XIS.pdf. Acesso em: 06 mar. 2024.

KOSIK, Karel. Dialética do concreto. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2010

LARANJEIRA, Denise Helena Pereira; IRIART, Mirela Figueiredo Santos; RODRIGUES, Milena Santos. Problematizando as transições juvenis saída ensino médio. Educação & Realidade, Porto Alegre, v. 41, n. 1, p. 117-133, jan./mar. 2016. Disponível em: https://seer.ufrgs.br/educacaoerealidade/article/view/56124. Acesso em: 06 mar. 2024.

LEONG, Yuan Chang et al. Conservative and liberal attitudes drive polarized neural responses to political content. Proceedings of the National Academy of Sciences. New Jersey USA. v. 117. n. 44, p. 27731-27739. Disponível em: https://www.pnas.org/content/117/44/27731. Acesso em: 06 mar. 2024.

MARTINS, Carlos Henrique dos Santos; CARRANO, Paulo Cesar Rodrigues. A escola diante das culturas juvenis: reconhecer para dialogar. Revista do Centro de Educação, Santa Maria(RS), v. 36, n. 1, p. 43-56, jan-abr, 2011. Disponível em: https://periodicos.ufsm.br/reveducacao/article/view/2910. Acesso em: 06 mar. 2024.

MARX, Karl. Manuscritos Econômico-Filosóficos. São Paulo: Martin Claret, 2004.

MARX, Karl. Teses sobre Feuerbach. In: MARX, Karl; ENGELS, Friedrich. A ideologia alemã. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 2007, p. 27-29.

MENDES Karina Dal Sasso; SILVEIRA, Renata Cristina de Campos Pereira; GALVÃO, Cristina Maria. Revisão integrativa: método de pesquisa para a incorporação de evidências na saúde e na enfermagem. Texto contexto - enferm. [online]. 2008, vol. 17, n. 4, pp.758-764. Disponível em: https://www.scielo.br/scielo.php?pid=s0104-07072008000400018&script=sci_abstract&tlng=pt. Acesso em: 06 mar. 2024.

OLIVEIRA, Júlia Ribeiro; SILVA, Lúcia Isabel C.; RODRIGUES, Solange S. Acesso, identidade e pertencimento: relações entre juventude e cultura. Rede de Universidades em diálogo. Rio de Janeiro, 2006. Disponível em: https://seminariostematicos.files.wordpress.com/2011/06/acesso-identidade-e-pertencimento-relacoes-entre-juventude-e-cultura.pdf. Acesso em: 06 mar. 2024.

PERALVA, Angelina. O jovem como modelo cultural. Revista Brasileira de Educação, Rio de Janeiro, n. 5-6, p. 15-24, maio/dez. 1997. Disponível em: https://anped.org.br/sites/default/files/rbe/files/rbe_05_e_06.pdf. Acesso em: 06 mar. 2024.

SCHMIED-KOWARZIK, Wolfdietrich. A práxis e a compreensão da práxis: sobre as teses ad feuerbach. Problemata: R. Intern. Fil. João Pessoa, v. 10. n. 4, p. 183-194, 2019. Disponível em: https://periodicos.ufpb.br/ojs/index.php/problemata/article/view/49720. Acesso em: 06 mar. 2024.

SIGALL, Harold; KRUGLANSKI, Arie; FYOCK, Jack. Wishful Thinking and Procrastination. Journal of Social Behavior and Personality. Corte Madera, CA, v. 15, n. 5, p. 283-296, 2000. Disponível: https://www.researchgate.net/profile/Harold-Sigall/publication/285890407_Wishful_Thinking_and_Procrastination/links/5e4aad14299bf1cdb9339ae7/Wishful-Thinking-and-Procrastination.pdf. Acesso em: 06 mar. 2024.

SINGER, Thomas. Jungian approach to understanding ‘us vs them’ dynamics. Psychoanal Cult Soc. v. 14, p. 32–40, 2009. Disponível em: https://link.springer.com/article/10.1057/pcs.2008.49. Acesso em: 06 mar. 2024.

TRIVIÑOS, Augusto Nibaldo Silva. Introdução à pesquisa em ciências sociais: a pesquisa qualitativa em educação – o positivismo, a fenomenologia, o marxismo. 5. ed. 18 reimpr. São Paulo: Atlas, 2009.

VÁZQUEZ, Adolfo Sánchez. Filosofia da práxis. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2. ed. 1977.

Downloads

Published

2024-04-12

How to Cite

MATHIES, M. D.; VIEIRA, J. de A. State of praxis in articles on education: essay on idealism. Educational Practices, Memories and Oralities, [S. l.], v. 6, p. e10975, 2024. DOI: 10.47149/pemo.v6.e10975. Disponível em: https://revistas.uece.br/index.php/revpemo/article/view/10975. Acesso em: 20 may. 2025.

Issue

Vol. 6 (2024): Práticas Educativas, Memórias e Oralidades

Section

Articles

License

Copyright (c) 2024 Marcos Dias Mathies, Josimar de Aparecido Vieira (Autor)

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.

The authors own the copyrights of their texts:
 
The journal "Práticas Educativas, Memórias e Oralidades allows the author/s the rights of publication, however, it recommends an interval of five years in case of republication or reference to the first place of publication, in this case, the link of Rev. Pemo.
 
The names and addresses informed in this journal will be used exclusively for the services provided by this publication, and will not be made available for other purposes or to third parties.