Public policies in teacher education: analysis of research on gender identities in education
DOI:
https://doi.org/10.47149/pemo.v5.e10805Keywords:
Human rights, Teacher Literacy, Public PoliciesAbstract
This article aimed to analyze issues of gender identities in academic research that discuss Public Policies on sexuality and the insertion of homoaffective people in the Brazilian educational context. The Theoretical Foundation is housed in the field of applied language studies, with an interface between teacher literacy and human rights. The Methodology is of the documentary type with a qualitative approach, considering the subjective content in the treatment of data. The results reveal the representation of the figure of the homosexual person as a social actor resistant to a culture of oppression and prejudice, differentiating the idea of access from the perception of permanence in the educational scope.
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