Formação continuada no contexto escolar viabilizando a práxis docente
Palavras-chave:
Formação continuada, Formação no contexto escolar, Práxis docenteResumo
A pesquisa objetivou conhecer contribuições da formação continuada realizada na escola para o desenvolvimento da identidade profissional docente. O estudo tem uma abordagem qualitativa, foi desenvolvido por meio de estudo de caso, que contou com a participação de duas coordenadoras pedagógicas e duas professoras de uma escola da rede municipal de fortaleza. Os resultados revelaram que coordenadoras e professoras compreendem que a formação em contexto possibilita a construção da práxis docente, pois favorece momentos de reflexão sobre o cotidiano tratando especificidades do contexto escolar. Conclui-se que a formação no lócus da escola é carregada de possibilidades de construção e reconstrução do fazer pedagógico por intermédio do processo coletivo de reflexão sobre a ação.Downloads
Referências
ANDRÉ, Marli Eliza Dalmazo Afonso de; PLACCO, Vera Nigro de Souza. Processos psicossociais na formação de professores: um campo de pesquisas em Psicologia da Educação. Contrapontos, Itajaí, v. 7, n. 2, p. 339-346, maio/ago. 2007.
CANÁRIO, Rui. A escola tem futuro? Das promessas às incertezas. Porto Alegre: Artmed. 2006.
CANÁRIO, Rui. A escola: lugar onde os professores aprendem. In: Revista do Programa de Estudos Pós-Graduados em Psicologia da Educação. Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, n. 6, São Paulo: EDUC, 1996 (p. 9-25).
GARCIA, M. C. Formação de Professores: para uma mudança educativa. Portugal: Porto, 1999.
GIL, A. C. Como elaborar projetos de pesquisa. 4. ed. São Paulo: Atlas, 2009. 175 p.
LIBÂNEO, José Carlos. Organização e gestão da escola: teoria e prática. 6. ed. rev. e aum. São Paulo: Heccus, 2015.
LIBÂNEO, José Carlos. Organização e gestão da escola, teoria e prática. Goiânia: Alternativa, 2003.
NÓVOA, Antonio. O passado e o presente dos professores. In: NÓVOA, A. (org.). Profissão professor. 2. ed. Portugal: Porto Editora, 1995. p. 13-34.
NÓVOA, A.. Escola nova. A revista do Professor. Ed. Abril. Ano. 2002, p. 23.
NÓVOA, A. A solução pode estar no trabalho de pensar o trabalho. Portugal: Número Zero, Abril de 2004. Entrevista conduzida por João.
PIMENTA, Selma Garrido. Professor reflexivo: construindo uma crítica. In: GHEDIN, Evandro, PIMENTA, Selma Garrido (org.). Professor refIexivo no BrasiI: gênese e crítica de um conceito. São Paulo: Cortez, 2002.
TARDIF, M. Saberes docentes e formação profissional. Rio de Janeiro: Vozes, 2002.
TARDIF, M. Saberes docentes e formação profissional. Rio de Janeiro: Vozes, 2014.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2022 Ana Claudia Oliveira Moura , Océlio Fernandes Pereira
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
