Educação matemática antirracista em perspectiva hermenêutica: diálogos entre epistemologias do Sul e justiça epistêmica

Autores

DOI:

https://doi.org/10.47149/pemo.v8.e15759

Resumo

O artigo propõe uma abordagem hermenêutica da educação matemática antirracista, articulando epistemologias do Sul, etnomatemática, pedagogia crítica e justiça epistêmica. A partir de uma perspectiva filosófica interpretativa, analisa os fundamentos eurocentrados do ensino tradicional da matemática e propõe uma reconfiguração do currículo e da prática docente. Utiliza metodologia qualitativa e hermenêutica para compreender a matemática como linguagem cultural e situada, conectada à experiência de sujeitos racializados. Os achados evidenciam que a escuta pedagógica, a valorização dos saberes ancestrais e a desconstrução da neutralidade matemática são caminhos para uma prática educativa mais plural, ética e emancipadora. O estudo conclui que a educação matemática antirracista é um projeto coletivo, ético e político que visa construir justiça epistêmica, equidade racial e valorização da diversidade.

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Biografia do Autor

Raimundo Santos de Castro, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Maranhão

Professor Titular do Departamento de Matemática do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Maranhão (IFMA), Cam pus São LuísMonte Castelo. Licenciado em Matemática pelo então Centro Federal de Educação Tecnológica do Maranhão (CEFET-MA), é Especialista em Educação Profissional Integrada à Educação Básica na modalidade Educação de Jovens e Adultos (IFMA), Mestre em Educação pela Universidade Federal do Maranhão (UFMA) e Doutor em Educação pela Universidade Federal de São Carlos (UFSCar), em São Paulo. Atua como Professor Permanente em dois programas de pós-graduação stricto sensu: o Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT/IFMA) e o Doutorado em Ensino da Rede Nordeste de Ensino (RENOEN), vinculado à Universidade Estadual do Maranhão (UEMA). Coordena o curso de Especialização em Ensino de Matemática no IFMA Campus São LuísMonte Castelo. É Líder do Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação Matemática (GEPEMA/IFMA), Vice-Diretor da Sociedade Brasileira de Educação Matemática Regional Maranhão (SBEM/MA), membro da Rede Ibero-Americana de Pesquisadores e Acadêmicos (REDE IPA), da Rede Latino-Americana de Etnomatemática (RELAET) e colaborador da Academia Maranhense de Ciências (AMC). Sua trajetória docente e acadêmica está fortemente voltada para o campo do Ensino e Aprendizagem da Matemática, com foco em Educação Matemática, Metodologias de Ensino, História e Filosofia da Educação Matemática, Formação de Professores e Etnomatemática.

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Publicado

02-01-2026

Como Citar

CASTRO, R. S. de. Educação matemática antirracista em perspectiva hermenêutica: diálogos entre epistemologias do Sul e justiça epistêmica. Práticas Educativas, Memórias e Oralidades - Rev. Pemo, [S. l.], v. 8, p. e15759, 2026. DOI: 10.47149/pemo.v8.e15759. Disponível em: https://revistas.uece.br/index.php/revpemo/article/view/15759. Acesso em: 7 jan. 2026.

Edição

v. 8 (2026): Práticas Educativas, Memórias e Oralidades

Seção

Dossiê: Culturas e diversidades na dinâmica das relações étnoco-raciais

Licença

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