Trabalho pedagógico com crianças com transtorno do espectro autista: considerações dos professores da educação infantil
DOI:
https://doi.org/10.47149/pemo.v8.e14611Palavras-chave:
Transtorno do Espectro Autista, Educação Infantil, Psicologia Histórico-Cultural.Resumo
Este estudo tem como objetivo investigar as dificuldades encontradas por professores da Educação Infantil em relação à prática pedagógica desenvolvida com crianças com Transtorno do Espectro Autista (TEA). A pesquisa, de cunho qualitativo, contou com a participação de 23 professoras de um município do interior do Paraná, região Sul do Brasil. Como instrumentos de coleta de dados, foram utilizados um questionário sociodemográfico, um roteiro de entrevista semiestruturada e um roteiro de observação. Os resultados da pesquisa revelam que as dificuldades apresentadas pelas professoras estão vinculadas à falta de conhecimento teórico-metodológico, o que impede que o trabalho pedagógico supra as necessidades que as crianças apresentam para aquele estágio do desenvolvimento. Concluímos que é importante o investimento na formação inicial e continuada dos professores, a fim de que compreendam as características do TEA e possam desenvolver o seu trabalho alicerçado em bases teóricas sólidas.
Downloads
Referências
ASSOCIAÇÃO DE PSIQUIATRIA AMERICANA - APA. Manual diagnóstico e estatístico de transtornos mentais (DSM-5). 4. ed. Porto Alegre: Artmed, 2014.
AMERICAN PSYCHIATRIC ASSOCIATION - APA. Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders (DSM-5 TR). Fifth Edition. Washington: American Psychiatric Association, 2022.
BARDIN, Laurence. Análise de conteúdo. Lisboa: Edições 70, 2011.
BATISTA, Tatiana Lemes de Araújo. Transtorno do Espectro Autista e Educação Infantil: desafios da educação inclusiva. 2021. 164 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Estadual de Maringá, Maringá, 2021.
BRASIL. Lei nº 12.764, de 27 de dezembro de 2012. Institui a Política Nacional de Proteção dos Direitos da Pessoa com Transtorno do Espectro Autista; e altera o § 3º do art. 98 da Lei nº 8.112, de 11 de dezembro de 1990. Brasília, DF: Presidência da República, 2012. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2011-2014/2012/lei/l12764.htm. Acesso em: 04 out. 2024.
BRASIL. Decreto 8.368, de 2 de dezembro de 2014. Regulamenta a Lei nº 12.764, de 27 de dezembro de 2012, que institui a Política Nacional de Proteção dos Direitos da Pessoa com Transtorno do Espectro Autista. Brasília, DF, 2014. Disponível em http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2011-2014/2014/decreto/d8368.htm. Acesso em: 04 out. 2024.
BRASIL. Lei nº 13.146 de 6 de julho de 2015. Institui a Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência (Estatuto da Pessoa com Deficiência). Brasília, DF, 2015. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2015-2018/2015/lei/l13146.htm. Acesso em: 04 out. 2024.
BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: Ministério da Educação, 2018. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/conselho-nacional-de-educacao/base-nacional-comum-curricular-bncc. Acesso em: 04 out. 2024.
BRITO, Maria Cláudia. Transtornos do Espectro do Autismo e educação inclusiva: análise de atitudes sociais de professores e alunos frente à inclusão. Revista Educação Especial, Campo Grande, v. 30, n. 59, p. 657-668, set./dez. 2017. Disponível em: https://periodicos.ufsm.br/educacaoespecial/article/view/28086/pdf. Acesso em: 04 out. 2024.
CAPELLINI, Vera Lucia Messias Fialho; SHIBUKAWA, Priscila Hikaru; RINALDO, Simone Catarina de Oliveira. Práticas pedagógicas colaborativas na alfabetização do aluno com Transtorno do Espectro Autista. Colloquium Humanarum, Presidente Prudente, v. 13, n. 2, 2016. Disponível em: https://journal.unoeste.br/index.php/ch/article/view/1309/1651. Acesso em: 04 out. 2024.
COSTA, Fernanda Aparecida de Souza Corrêa. Práticas Pedagógicas Inclusivas na Educação Infantil: Atividades lúdicas envolvendo crianças com Transtorno do Espectro Autista (TEA). 2015. 170 f. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho” Faculdade de Ciências, Pós-Graduação em Docência para a Educação Básica, Bauru, 2015.
COSTA, Fernanda Aparecida de Souza Corrêa; ZANATA, Eliana Marques; CAPELLINI, Vera Lúcia Messias Fialho. A Educação Infantil com foco na inclusão de alunos com TEA. Pesquiseduca, v. 10, n. 21, p. 294–313, 2018. Disponível em: https://periodicos.unisantos.br/pesquiseduca/article/view/592/pdf. Acesso em: 04 out. 2024.
CRESWELL, John Ward. Investigação qualitativa e projeto de pesquisa: escolhendo entre cinco abordagens. Porto Alegre, RS: Penso, 2014.
CRESWEL, John Ward. Projeto de pesquisa: método qualitativo, quantitativo e misto. 5. ed. Porto Alegre: Artmed, 2021.
CUNHA, Eugenio. Autismo na escola: um jeito diferente de aprender, um jeito diferente de ensinar - ideias e práticas pedagógicas. 4 ed. Rio de Janeiro: Wac Editora, 2016.
DEMO, Pedro. Metodologia do conhecimento científico. São Paulo: Atlas, 2000.
GAIATO, Mayra.; TEIXEIRA, Gustavo. O reizinho autista: guia para lidar com comportamentos difíceis. São Paulo: nversos, 2018.
LEMOS, Emellyne Lima de Medeiros Dias; et al. Concepções de pais e professores sobre a inclusão de crianças autistas. Fractal: Revista de Psicologia, v. 28, n. 3, p. 351-361, 2016. Disponível em: https://www.scielo.br/j/fractal/a/qc5nWBRr7JCCmHTNb3XQShv/abstract/?lang=pt . Acesso em: 04 out. 2024.
MINAYO, Maria Cecília de Souza; COSTA, António Pedro. Fundamentos Teóricos das Técnicas de Investigação Qualitativa. Revista Lusófona de Educação, n. 40, p. 139-153, 2018. Disponível em: https://revistas.ulusofona.pt/index.php/rleducacao/article/view/6439. Acesso em: 04 out. 2024.
MOREIRA, Dirceu. Incluir de Corpo, Alma e Espírito. A escola 3.0. Rio de Janeiro, 1ª Ed. Editora Wac, 2014.
OLIVEIRA, Karina Griesi; SERTIÉ, Andréa Laurato. Transtornos do espectro autista: um guia atualizado para aconselhamento genético. Einstein, v.15, n.2, p. 233-8, 2017. Disponível em: https://www.scielo.br/j/eins/a/YMg4cNph3j7wfttqmKzYsst/?lang=pt&format=pdf. Acesso em: 04 out. 2024.
RODRIGUES, Sonia Maria. A construção de práticas pedagógicas inclusivas em uma escola pública de Belo Horizonte. 267 f. Tese (Doutorado em Educação) – Universidade Federal de Minas Gerais. Faculdade de Educação, Belo Horizonte, 2013.
ROSA, Fernanda de Carvalho Polonio. A alfabetização de pessoas com transtorno do espectro autista não verbais. 2022. 145 f. Tese (Doutorado em Educação) - Universidade Estadual de Maringá, 2022.
SANTOS, Emilene Coco dos; OLIVEIRA, Ivone Martins de. Meios auxiliares e caminhos alternativos: o aluno com autismo e a prática pedagógica. Horizontes, v. 36, n. 3, p. 121-133, set./dez. 2018. Disponível em: https://revistahorizontes.usf.edu.br/horizontes/article/view/692/309. Acesso em: 04 out. 2024.
SOUZA, Maria da Guia. Autismo e inclusão na Educação Infantil: efeitos de um programa de intervenção colaborativa nas práticas pedagógicas dos professores. 129 f. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Natal, 2019.
SOUZA, Sharmilla Tassiana de. et al. Inclusão da pessoa com deficiência e o mercado de trabalho: aspectos históricos e legais. Revista Educar Mais, Pelotas, v. 6, p. 609-620, 2022. Disponível em: https://periodicos.ifsul.edu.br/index.php/educarmais/article/view/2847/2082. Acesso em: 04 out. 2024.
TRIVIÑOS, Augusto Nibaldo Silva. Introdução à pesquisa em ciências sociais: a pesquisa qualitativa em educação. São Paulo: Atlas, 2008.
VYGOTSKY, Lev Semionovich. Fundamentos de defectologia. Obras Escogidas 5. Madrid: Visor, 1997.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2026 Solange Franci Raimundo Yaegashi, Gizeli Aparecida Ribeiro de Alencar, Aparecida Meire Calegari-Falco, Tatiana Lemes de Araújo Batista, Sharmilla Tassiana de Souza (Autor)
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Os autores possuem direitos autorais dos seus textos:
A revista "Práticas Educativas, Memórias e Oralidades permite ao/s autor/es os direitos de publicação, no entanto, recomenda um intervalo de cinco anos para o caso de republicação ou referência ao primeiro local de publicação, no caso, o link da Rev. Pemo..
Os nomes e endereços informados nesta revista serão usados exclusivamente para os serviços prestados por esta publicação, não sendo disponibilizados para outras finalidades ou a terceiros.
