The process of becoming a teacher: narratives of Portuguese Language students at URCA
DOI:
https://doi.org/10.47149/pemo.v8.e16459Keywords:
Education, Teaching, Bachelor's Degree in Language and PortugueseAbstract
This study investigated the process of becoming a teacher through the narratives of Language and Portuguese students at URCA. The objective was to analyze the reasons why these young women become teachers. This exploratory qualitative study involved semi-structured interviews, and thematic analysis was used to interpret the data. The investigation revealed that experience with teaching practices influenced the choice of a teaching degree, and this identity construction is permeated by the incorporation of family and social actions. Other aspects identified included the difficulties faced and the improvements needed for the university, among which the lack of information, the overload of some teachers, and the absence of others in the course allocations stand out. Therefore, teaching may be a choice for some high school graduates, and problems identified within the scope of teaching degrees need to be discussed.
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