Prática pedagógica para o ensino-aprendizagem de surdos: caminhos para uma educação inclusiva e acessível
DOI:
https://doi.org/10.47149/pemo.v8.e15244Palabras clave:
Inclusão Escolar, Educação de Surdos, Pedagogia Visual, Experiências Visuais, Estratégias de Ensino.Resumen
Pensar a organização de proposta educacional inclusiva para o estudante surdo pressupõe reconhecimento e consideração à sua forma de compreender e interagir com o mundo, que se dá por meio de experiências visuais. Trata-se de um estudo que elenca, como problema da pesquisa, entender como os professores de Língua Portuguesa compreendem a Pedagogia Visual na organização das estratégias de ensino para a aprendizagem e o desenvolvimento do estudante surdo na escola regular. Partindo desse entendimento, tem-se como objetivo investigar estratégias de ensino-aprendizagem baseadas na visualidade da surdez desenvolvidas pelos professores de Língua Portuguesa, com vistas à inclusão escolar desses estudantes no ensino regular. Com esta pesquisa, proporcionou-se uma reflexão e análise acerca das estratégias de ensino-aprendizagem pensadas para o estudante surdo e como estas auxiliam na apropriação dos conhecimentos sistematizados desses estudantes, bem como a inclusão escolar desse sujeito na escola regular.
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