Transforming habits: pedagogical workshop in chemistry teaching on smoking addiction

Authors

DOI:

https://doi.org/10.47149/pemo.v7.e13892

Keywords:

Pedagogical workshop, Teaching Chemistry, Teaching and learning

Abstract

Chemistry teaching in the Brazilian educational system reveals a growing gap, making the urgency for reforms and updates evident. Faced with this situation, the methodological approach of contextualized teaching emerged. Teaching workshops suggest that teaching occurs in a situated manner, presenting a dynamic and interactive learning space, where students do not absorb information passively, but actively participate in the knowledge construction process. This article aims to explore the effectiveness of a pedagogical approach that uses a generative theme to discuss the implications of nicotine chemistry, both in traditional cigarettes and electronic devices, with the aim of sparking critical reflection on the implications of smoking, enabling students to become agents of change in society, disseminating knowledge and positively influencing those around them.

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Author Biographies

Khawanny Nathaly Chagas de Sousa, Universidade Federal do Paraná

Graduanda em Química - Licenciatura na Universidade Federal do Paraná (UFPR). Atuei como bolsista no Programa de Iniciação Científica (PIBIC) da UFPR, realizando a pesquisa "Divulgação Científica de Museus de Ciências e Práticas Educativas para o Desenvolvimento Sustentável" no Plano de Trabalho: Mapeamento e análise de estratégias (virtuais) de Divulgação Científica adotadas por museus de ciências brasileiros: região Sudeste. Nesse sentido, participei do Programa de Voluntariado Acadêmico np projeto de extensão "Meninas e Mulheres nas Ciências - MMC" voltado para educação e divulgação Científica de/sobre/para Meninas e Mulheres. É integrante do Laboratório de Geoprocessamento e Estudos Ambientais (LAGEAMB) na mesma universidade (UFPR), sendo bolsista de extensão no programa "Regularização Fundiária das Ocupações Incidentes em Áreas Rurais da União e do INCRA no Paraná", exercendo atividades voltadas à transversalidade e à extensão do programa. Foi integrante voluntária do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID).

Dieison Prestes da Silveira, Universidade Federal do Paraná

Pesquisador em nível de Pós-Doutorado Júnior em Educação em Ciências (2024 - em andamento), com bolsa de pesquisa do Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq) - Edital 32/2023. Docente no Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e em Matemática (PPGECM) da Universidade Federal do Paraná (UFPR). Doutor em Educação em Ciências (2024) pela Universidade Federal do Paraná (UFPR). Mestre em Práticas Socioculturais e Desenvolvimento Social (2018) pela Universidade de Cruz Alta (Unicruz). Especialista em Meio Ambiente e Sustentabilidade pela Faculdade Futura (2019). Especialista em Ensino de Ciências pela Faculdade Dom Alberto (2021). Especialista em Docência do Ensino Superior pela Faculdade Dom Alberto (2021). Licenciado em Ciências Biológicas (2017) pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Farroupilha - Campus Júlio de Castilhos/RS (IFFar). Membro, desde 2020, do Grupo de Estudos e Pesquisa em Alfabetização Científica e Tecnológica - GEPACT (UFPR) e do Grupo Estado da Arte da Pesquisa em Educação Ambiental no Brasil - EArte (Unicamp, USP, UNESP, UFPR, UNIFEI, UFTM, IFSP). Integra, desde 2024, a Red Colectivo de Investigadores en Educación Ambiental Superior en América Latina y el Caribe (EArte ALyC) (Brasil, Argentina, México, Chile, Colômbia e Cuba). Colaborador no Programa Licenciar, com o Projeto "A Alfabetização Científica e Tecnológica nos anos Finais do Ensino Fundamental" (2024 - em andamento). Desenvolve pesquisas e estudos em Educação Ambiental, Educação Ambiental Crítica, Ensino de Ciências e Biologia, Alfabetização Científica e Tecnológica (ACT), Educação Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS), Agroecologia e Práticas Socioculturais.

Everton Bedin, Universidade Federal do Paraná

Graduado em Química Licenciatura Plena pela Universidade de Passo Fundo - UPF (2009). Especialista em Tecnologia de Informação e Comunicação na Educação - TICEDU - pela Universidade Federal de Rio Grande - FURG (2014), Gestão Educacional pela Universidade Federal de Santa Maria - UFSM (2018). Mestre em Educação em Química pela Universidade Federal de Uberlândia - UFU (2012). Doutor e Pós-Doutor em Educação em Ciências: química da vida e saúde pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul - UFRGS (2015). Atualmente é professor permanente no Departamento de Química da Universidade Federal do Paraná (UFPR) e nos Programas de Pós-graduação em Educação em Ciências e em Matemática (PPGECM), onde atuou como Vice-Coordenador (01/2022 - 08/2023) e Coordenador (09/2023 - 01/2026), e no Mestrado Profissional em Química em Rede Nacional (PROFQUI). Possui experiência na área de Química com ênfase em Química, trabalhando, principalmente, nos temas: formação docente, ensino-aprendizagem, TDIC, interdisciplinaridade e metodologias de ensino.

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Published

2025-01-24

How to Cite

SOUSA, K. N. C. de; SILVEIRA, D. P. da; BEDIN, E. Transforming habits: pedagogical workshop in chemistry teaching on smoking addiction. Educational Practices, Memories and Oralities, [S. l.], v. 7, p. e13892, 2025. DOI: 10.47149/pemo.v7.e13892. Disponível em: https://revistas.uece.br/index.php/revpemo/article/view/13892. Acesso em: 15 mar. 2025.

Issue

Vol. 7 (2025): Práticas Educativas, Memórias e Oralidades

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Articles

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Copyright (c) 2025 Khawanny Nathaly Chagas de Sousa, Dieison Prestes da Silveira, Everton Bedin (Autor)

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