Pedagogical notebook: training episodes for mathematics education guided by the principles of universal design for learning
DOI:
https://doi.org/10.47149/pemo.v7.e15361Keywords:
Educational Product, Teacher Training, Mathematics Education, Universal Design for LearningAbstract
This text will communicate part of the results of a Master's research in Inclusive Education, entitled: “Training to include” Mathematics Education in interface with Universal Design for Learning. Thus, this work aims to present an educational artifact (pedagogical notebook modality) as an instrument for the elaboration of proposals for training, innovation and curricular differentiation, whether in teacher training or in the planning of school Mathematics through the assumptions of Universal Design for Learning (UDL). To this end, in the collaborative action research developed with undergraduate students in Mathematics, we used the Design Science Research method to elaborate the educational product and produce new knowledge. Thus, we analyzed a sequence of recurring actions, as pointed out by Dresch, Lacerda and Antunes Júnior (2015). As results, for the development of innovation, we can highlight its contribution to the improvement of pedagogical attitudes with expanded dimensions, in relation to autonomy, criticality and reflective process; for scientific development, its contribution to pedagogical and technological mediation from an inclusive perspective and in interface with the UDL; and for technological development, potential of educational processes and products for the field of teacher training from an inclusive perspective.
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