Playful memories of educators in early childhood education
DOI:
https://doi.org/10.47149/pemo.v7.e14761Keywords:
Playful memories, Traditional games, Early childhood education, EducatorsAbstract
This study explores the playful memories of educators working in Early Childhood Education. The primary objective was to analyze the significance of these memories and the importance of integrating them into the educational setting. The research employed a qualitative, bibliographic, and documentary approach. Data was collected through semi-structured interviews with two teachers from the municipal education network in Pau dos Ferros/RN. The gathered information was subsequently analyzed using Bardin's content analysis technique. The findings indicate that playfulness plays a crucial role in child development. By incorporating traditional games into their pedagogical practices, teachers provide opportunities for these games to be revisited and reconstructed within students' memories, while also fostering the development of personal, cultural, and social identities. Based on these results, the study emphasizes the value of teachers rediscovering and sharing games from their own childhoods, enabling children to experience them within the school context.
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