Challenges and strategies in mathematics education for young people and adults (EJA): a systematic literature review

Authors

DOI:

https://doi.org/10.47149/pemo.v7.e14472

Keywords:

Mathematics Education, Youth and Adult Education, Problem Situations, Experiences.

Abstract

This article analyzes academic production on mathematics education in Youth and Adult Education (EJA) through a systematic review (Sampaio; Mancini, 2007). The databases used were SciELO, SciVerse Scopus and LILACS. The results point to three essential aspects: reading and writing barriers that make it difficult to solve mathematical problems (Smole; Diniz, 2001); the insertion of innovative pedagogical practices to improve mathematics teaching in EJA; and valuing students' experiences and cultures for more inclusive learning (D'Ambrosio, 1990; Fonseca, 2020). We conclude that, despite advances, it is essential to understand the students' context, give voice to their experiences and avoid the infantilization of mathematical teaching.

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Author Biography

Jailson Carlos da Silva Barbosa, Universidade Federal do Rio Grande do Norte

Mestrando do Programa de Pós-graduação em Educação em Inovação em Tecnologias Educacionais  da Universidade Federal do Rio Grande do Norte. Professor de Matemática da rede estadual do Rio Grande do Norte e Coordenador de Programas Educacionais do município de Ielmo Marinho – RN.

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Published

2025-05-08

How to Cite

BARBOSA, J. C. da S. Challenges and strategies in mathematics education for young people and adults (EJA): a systematic literature review. Educational Practices, Memories and Oralities, [S. l.], v. 7, p. e14472, 2025. DOI: 10.47149/pemo.v7.e14472. Disponível em: https://revistas.uece.br/index.php/revpemo/article/view/14472. Acesso em: 26 jul. 2025.