Learning Assessment: a didactic proposal for teacher training in Chemistry
DOI:
https://doi.org/10.47149/pemo.v7.e14371Keywords:
Teaching-Learning Process, Learning Assessment, Case Study.Abstract
The aim of this paper is to present a proposal for a didactic workshop focused on the theme of learning assessment and, specifically, taking the generations of assessment as a reference. The workshop is intended for the initial training of chemistry undergraduates, using six case studies, each representing a generation of assessment practices in the context of chemistry education. By constructing and analyzing these case studies, this paper proposes a comprehensive methodological framework for teacher training, advocating an inclusive, equitable, and contextually relevant approach to the assessment of learning. The conclusions suggest that the integration of these diverse assessment strategies into teacher training programs can better prepare educators to face contemporary challenges and promote the comprehensive development of students and teachers.
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