Fractal geometry in basic education: a systematic review of pedagogical approaches and learning strategies
DOI:
https://doi.org/10.47149/pemo.v7.e14600Keywords:
High School, Teaching-learning, Fractal Geometry, Mathematics.Abstract
This study aims to map and analyze research that proposes didactic activities focused on Fractal Geometry in Mathematics education, identifying methodologies, resources used, and their impact on the learning process. Through a systematic literature review (SLR), nine dissertations were selected from CAPES journals and the PROFMAT repository. The results show a growing presence of Fractal Geometry in high school education, with frequent use of software such as GeoGebra and manipulative materials that enhance visualization and experimentation of fractal concepts. Pedagogical approaches such as constructivism and interactionism are also observed, promoting active student learning. It is concluded that the inclusion of Fractal Geometry can contribute to student motivation and engagement, although challenges remain, such as the need for greater integration with other areas of knowledge and the inclusion of programming education as a complementary tool.
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