A prática reflexiva na formação de professores de espanhol como língua estrangeira
DOI:
https://doi.org/10.46230/2674-8266-13-4895Palavras-chave:
Prática reflexiva, Formação docente, Espanhol como língua estrangeira, Self-study, PortfólioResumo
O objetivo do artigo é refletir sobre a importância da prática reflexiva na formação de professores de espanhol como língua estrangeira a partir da metodologia do auto-aprendizagem. Um diagnóstico do processo formativo do futuro professor de espanhol da especialidade de Letras, na Faculdade de Humanidades da Universidade do Oriente, Santiago de Cuba, Cuba, é realizado para avaliar o comportamento externo deste objeto de estudo e como o professor de ELE da Faculdade de Línguas Estrangeiras da referida instituição pode favorecer a formação neste campo. Os métodos utilizados são a análise-síntese e a revisão da literatura científica especializada. O diagnóstico permite determinar uma aplicação insuficiente da prática reflexiva interativa e a socialização das experiências sobre a didática do espanhol como língua estrangeira pelos professores do grupo de espanhol como língua estrangeira e os estudantes de Letras da Universidade de Oriente, o que limita a formação inicial do futuro professor nesta forma de agir. O estudo conclui que é necessária a reflexão sistemática sobre as experiências de ensino a partir da utilização da carteira como instrumento de avaliação, de modo que ela conduza à melhoria do desempenho pedagógico.
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