Estágio de docência na avaliação em Educação Física Escolar: um relato da Pós-Graduação Stricto Sensu
DOI:
https://doi.org/10.51281/impa.e022004Palavras-chave:
Educação Superior. Docência Orientada. Experiência Profissional.Resumo
O estágio de docência é uma atividade obrigatória do curso de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual do Ceará. Nesse trabalho, o objetivo apresentar a experiência de estágio de docência em Avaliação em Educação Física Escolar na pós-graduação Stricto Sensu e suas implicações para a experiência docente. A vivência se deu no curso de Licenciatura em Educação Física da UECE, por meio do Google Classroom e Google Meet. Inicialmente as aulas foram organizadas em um plano de trabalho junto ao professor orientador, as quais tiveram uma articulação teórica e prática, contendo conteúdo, atividade avaliativa e leitura de casa. Foram vivenciados três momentos de regência, participação nas demais aulas, acompanhamento assíncrono dos estudantes e orientações em uma pesquisa avaliativa. O estágio contribuiu para o fortalecimento da teoria e prática, formação para a Educação Superior, maior aprofundamento sobre avaliação da aprendizagem e desenvolvimento de aulas mediadas pelas ferramentas digitais.
Métricas
Referências
ANGELIM, Rebeca Coelho de Moura et al. Educação à distância no ensino superior: relato de experiência em estágio de docência. Revista de Enfermagem do Centro-Oeste Mineiro, v. 9, 2019. DOI: https://doi.org/10.19175/recom.v19i0.2672.
BARBOSA, Marcos Paulo Gomes; FONSECA, Luciana Mendes; MEIRINHO, Daniel. Reflexões sobre o planejamento e a prática do estágio de docência na pós-graduação em Comunicação. Educação, Cultura e Comunicação, v. 12, n. 23, 2021. Disponível em: http://unifatea.com.br/seer3/index.php/ECCOM/article/view/1236 . Acesso: 14 jul, 2021.
BRASIL. Ministério da Educação e do Desporto. Lei n. 9.394 de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Brasília. Brasília, 1996.
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2017. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br. Acesso em: 27 mar. 2021.
BRASIL. Ministério da Educação. Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Básica. Brasília, 2013. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=13448-diretrizes-curiculares-nacionais-2013-pdf&Itemid=30192. Acesso: 27 mar. 2021.
CEARÁ. Decreto Nº 33.310 de 16 de março de 2020. Decreta situação de emergência em saúde e dispõe sobre medidas para enfrentamento e contenção da infecção humana pelo novo coronavírus. Fortaleza, 2021. Disponível em: https://coronavirus.ceara.gov.br/project/decreto-no-33-510-de-16-de-marco-de-2020/. Acesso: 14 jul, 2021.
CEARÁ. UECE. Resolução nº 1377/2017. Aprova o regimento do Programa de Pós-Graduação em Educação - PPGE. Fortaleza, 2017. Disponível em: www.uece.br/ppge/wp-content/uploads/sites/29/2014/05/Regimento_1377_2017.pdf. Acesso: 14 jul, 2021.
CEARÁ. UECE. Resolução nº 821/2011. Estabelece normas para o estágio de docência dos cursos e Programas de Pós-Graduação Stricto Sensu da Universidade Estadual do Ceará – UECE. Fortaleza, 2011. Disponível em: http://www.uece.br/ppge/wp-content/uploads/sites/29/2014/05/resoluo-n.-821-2011.pdf . Acesso: 14 jul, 2021.
DARIDO, Suraya Cristina. Educação Física na escola: questões e reflexões. 1. ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2003.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, 1996.
GAMA, Carlla Beatriz Rodrigues et al. Estágio Curricular na formação de professores de Educação Física: uma experiência no ensino fundamental I. Revista Expressão Católica, v. 9, n. 1, 2020. DOI: https://doi.org/10.25190/rec.v9i1.3509
GARCIA, Carlos Marcelo. Desenvolvimento profissional docente: passado e futuro. Revista de Ciências da Educação. v.8, p.7-22, 2009. Disponível em: https://idus.us.es/handle/11441/29247. Acesso em: 19 jul. 2021.
LIMA, Margarete Maria et al. Estágio de docência na construção de saberes para ensinar: revisão integrativa. Revista de Enfermagem UFPE on line, p. 220-227, 2015. DOI: https://doi.org/10.5205/reuol.6817-60679-1-ED.0901201530
LOPES, Jayane Mara Rosendo; SILVA, Francisca Feitosa; MEDEIROS FILHO, Antonio Evanildo Cardoso. Desafios dos estagiários em Educação Física na elaboração do plano de ensino e de aula. Revista Triângulo, v. 13, n. 3, p. 59-71, 2020. DOI: https://doi.org/10.18554/rt.v13i3.5059
NAHAS, Markus Vinicius; BARROS, Mauro; FRANCALACCI, Vanessa. O pentáculo do bem-estar-base conceitual para avaliação do estilo de vida de indivíduos ou grupos. Revista Brasileira de Atividade Física & Saúde, v. 5, n. 2, p. 48-59, 2000.
PIMENTA, Selma Garrido; LIMA, Maria do Socorro Lucena. Estágio e docência. São Paulo: Cortez Editora, 2017.
PIMENTEL, Vera; MOTA, Dálete Delalibera Corrêa de Faria; KIMURA, Miako. Reflexões sobre o preparo para a docência na pós-graduação em enfermagem. Revista da Escola de Enfermagem da USP, v. 41, p. 161-164, 2007. DOI: https://doi.org/10.1590/S0080-62342007000100022.
PONTES JUNIOR, Jose Airton de Freitas; ALMEIDA, Leandro Sousa.; TROMPIERI FILHO, Nicolino. Avaliação cognitiva em larga escala dos conteúdos da Educação Física escolar. Bordón. Revista de pedagogía, v. 66, n. 3, p. 9-26, 2014.
PONTES JUNIOR, José Airton de Freitas et al. Da pedagogia do exame à cultura da avaliação no processo de ensino-aprendizagem. Educação e Linguagem, n 1, p. 63-73, 2016. Disponível em: https://www.researchgate.net/publication/316972819_Da_pedagogia_do_exame_a_cultura_da_avaliacao_no_processo_de_ensino-aprendizagem. Acesso: 27 mar. 2021.
PONTES JUNIOR, José Airton de Freitas et al. Práticas e instrumentos de avaliação na Educação Física escolar. Anais do XI Encontro de Pós-Graduação e Pesquisa. Fortaleza, 2011.
PONTES JÚNIOR, José Airton de Freitas. Avaliação do ensino-aprendizagem nas aulas de Educação Física nas escolas públicas e particulares de Fortaleza-Ce. 2012. 85f. Dissertação (Mestrado em Educação) Universidade Federal do Ceará, Faculdade de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, Fortaleza-CE, 2012.
PONTES JÚNIOR, José Airton de Freitas. Matriz ACEF9: matriz de referência para avaliação cognitiva em larga escala dos conteúdos da Educação Física no ensino fundamental (9º ano). 2014. 128f. – Tese (Doutorado) – Universidade Federal do Ceará, Programa de Pós-graduação em Educação Brasileira, Fortaleza (CE), 2014.
PONTES JUNIOR, José Airton de Freitas.; TROMPIERI FILHO, Nicolino. Avaliação do ensino-aprendizagem na Educação Física escolar. Lecturas Educación Física y Deportes (Buenos Aires), v. 16, p. 161, 2011. Disponível em: https://www.efdeportes.com/efd161/avaliacao-na-educacao-fisica-escolar.htm. Acesso: 27 mar. 2021.
SILVA, Jocyana Cavalcante et al. Debate sobre os tipos de avaliação no ensino-aprendizagem: vistas à Educação Física escolar. In: PONTES JUNIOR, José Airton de Freitas. Conhecimentos do professor de Educação Física escolar, p. 296. Fortaleza: EdUECE, 2017. Disponível em: http://www.uece.br/eduece/dmdocuments/Conhecimentos%20do%20professor%20de%20Educacao%20Fisica%20escolar.pdf. Acesso: 14 jul. 2021.
SOUSA et al. Testes objetivos de conhecimento na Educação Física Escolar. In: PONTES JUNIOR, José Airton de Freitas. Conhecimentos do professor de Educação Física escolar, p. 296. Fortaleza: EdUECE, 2017. Disponível em: http://www.uece.br/eduece/dmdocuments/Conhecimentos%20do%20professor%20de%20Educacao%20Fisica%20escolar.pdf. Acesso: 14 jul. 2021.
TEIXEIRA, Inaian Pignatti et al. Adaptação cultural e validação do Questionário KINDL no Brasil para adolescentes entre 12 e 16 anos. Revista Brasileira de Epidemiologia, v. 15, p. 845-857, 2012. DOI: https://doi.org/10.1590/S1415-790X2012000400015.
VIDAL, Luciana Maia Santos et al. Experiência do estágio docente na formação dos estudantes do Mestrado Acadêmico de Saúde Coletiva: a prática de ser professor. Revista de Saúde Coletiva da UEFS, v. 9, p. 94-100, 2019. DOI: https://doi.org/10.13102/rscdauefs.v9i0.2692.
