Democracia e participação colegiada no contexto de uma escola pública do Maranhão
DOI:
https://doi.org/10.47149/pemo.v8.e15383Palavras-chave:
Educação, Democracia, Participação.Resumo
Este artigo tem como objetivo analisar a relação entre educação, democracia e participação, e sua repercussão no contexto da escola pública. Considerando os fundamentos metodológicos do ciclo de políticas (Ball; Maguire; Braun, 2016), partiu-se do pressuposto da escola como produtora de discursos próprios, que devem ser analisados e compreendidos em contextos específicos. A metodologia baseou-se na abordagem qualitativa, mediante pesquisas bibliográfica, documental e de campo, com aplicação de entrevista semiestruturada como instrumento de coleta de dados junto aos membros do Colegiado Escolar de uma instituição da rede pública do estado do Maranhão. Fundamentada na análise do discurso (Foucault, 2014), a partir dos dados coletados, identificou-se o predomínio da democracia via participação colegiada e, por vezes, a falta de compreensão do papel dos órgãos colegiados na gestão escolar, bem como a centralidade do gestor escolar nos processos participativos.
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