The effectiveness of the National Common Curricular Base in the practices of kindergarten teachers
DOI:
https://doi.org/10.47149/pemo.v7.e14345Keywords:
Public Policies, BNCC, Kindergarten, Competencies.Abstract
Basic education has been experiencing the implementation of the National Common Curricular Base (BNCC). This raises the question: How is the BNCC being implemented in the pedagogical practice of kindergarten teachers? The aim is to understand how the BNCC is being implemented in the pedagogical practice of kindergarten teachers. The research is organized from a systematic literature review, carried out in the Brazilian Digital Library of Theses and Dissertations (BDTD), using the descriptors: Kindergarten, Pedagogical Practices, BNCC and Public Policies. Eight dissertations and theses were selected for analysis. Limitations were observed in the document in relation to children's education, such as the organization into competencies, the lack of discussion of gender issues, the absence of scientific content and the valorization of the areas of language and mathematics. Therefore, it is necessary for children to have access to scientific knowledge, and we believe that this can be achieved through Historical-Cultural Psychology and Historical-Critical Pedagogy.
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