Quando a aula não é na sala de aula: relato de experiência docente

Autores

DOI:

https://doi.org/10.51281/impa.e021017

Palavras-chave:

Educação a Distância., Modelo de Educação a Distância, Ensino de Graduação

Resumo

O presente trabalho, do tipo descritivo baseado em relato de experiência (DALTRO; FARIA, 2019; SILVA; CRUZ, 2021), trata da prática docente em um curso superior de Engenharia durante a pandemia da COVID-19 (todo ano de 2020 e parte de 2021), em que as aulas foram totalmente remotas. Por meio de uma fundamentação teórica, exemplifico minha argumentação, permitindo ao leitor também refletir sobre o impacto da mudança repentina do formato de ensino presencial para o não-presencial. Após identificação sistemática dos desafios postos aos professores e alunos, apresento, como principais resultados, boas práticas docentes identificadas teoricamente e/ou por indução, a fim de melhorar o processo de ensino-aprendizagem remoto. Consequentemente, as boas práticas podem também ser utilizadas como potencializadoras de melhorias no ensino-aprendizagem após o retorno das aulas presenciais nas instituições de ensino.

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Biografia do Autor

Pryscilla Maria Pires dos Santos, Universidade do Estado do Rio de Janeiro

Graduada em Licenciatura em Matemática e Doutora em Física pela Universidade Estadual Paulista "Júlio de Mesquita Filho", UNESP, Campus de Guaratinguetá-SP. Professora Adjunta no Departamento de Matemática, Física e Computação da Universidade do Estado do Rio de Janeiro, UERJ, Campus de Resende-RJ.

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Publicado

2021-09-11

Como Citar

SANTOS, P. M. P. dos . Quando a aula não é na sala de aula: relato de experiência docente. Revista de Instrumentos, Modelos e Políticas em Avaliação Educacional, [S. l.], v. 2, n. 3, p. e021017, 2021. DOI: 10.51281/impa.e021017. Disponível em: https://revistas.uece.br/index.php/impa/article/view/6777. Acesso em: 9 dez. 2024.