SABERES DOCENTES PARA A CONJUNÇÃO ENTRE HISTÓRIA DA MATEMÁTICA E TECNOLOGIAS DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO NA AULAS DE MATEMÁTICA: ANÁLISE DO POTENCIAL DE UM CURSO DE EXTENSÃO

Abstract

Desde a década de 1990 tanto a História da Matemática (HM) como as Tecnologias de Informação (TIC’s) foram incorporadas como possibilidades metodológicas dentro do movimento da Educação Matemática. Adicionalmente, foram desenvolvidas pesquisas direcionadas à formação de professores que ensinam Matemática numa perspectiva a utilizar tais tendências. Contudo, no que se refere a possibilidades de articulações entre essas duas tendências, as pesquisas são recentes e diminutas. Com o objetivo de promover a aproximação entre essas tendências construímos e viabilizamos um curso de extensão para professores que ensinam Matemática na rede pública estadual de ensino da região de Lins (SP), o qual foi encaminhado pelo conceito função. Dessa forma, a partir desse curso, nos propomos neste artigo, apresentar as possíveis manifestações de mobilização de saberes docentes emergentes ao longo do referido curso alicerçadas nas tarefas propostas no decorrer do mesmo. Os dados foram produzidos por meio de observação dos encontros (vídeo gravações e diário de campo), bem como questionários que foram aplicados antes e durante o curso. Ademais foram utilizados como fonte, os registros produzidos pelas participantes ao longo do curso. A análise dos dados ocorreu à luz do referencial adotado: História da Matemática no ensino de Matemática, Tecnologias da Comunicação e Informação e, Formação de Professores. Abaliza-se indícios de mobilização de saberes pedagógicos voltados para uma prática pedagógica que demostra ensejo em empregar a conjunção entre História da Matemática e Tecnologias da Informação e Comunicação. Adicionalmente, nessa nossa primeira tentativa de articulação entre as duas tendências, pudemos verificar o potencial das ações extensionistas para a formação de professores.