A literature review based on the proposal of didactic sequences for teaching probability in Basic Education
DOI:
https://doi.org/10.30938/bocehm.v11i33.12182Keywords:
Basic Education, Probability Teaching, Bibliographic Survey, Didactic SequenceAbstract
The aim of this study was to map studies on the teaching of probability in Basic Education based on the proposal of didactic sequences developed in modalities such as theses, dissertations and articles published in journals. To this end, we carried out a bibliographical survey with a qualitative approach. In this literature review, we visited research storage platforms such as the Capes Theses and Dissertations Catalog and the Capes Periodicals Portal, where we found 10 (ten) dissertations and 08 (eight) articles. This data was collected taking into account works published over a period of 11 years, i.e. from 2013 to 2023. The results obtained point to a growing number of studies proposing didactic sequences for teaching probability in Basic Education, with a greater concentration of studies in Secondary Education. However, despite the fact that there are already discussions, albeit on the rise, around the subject, data analysis shows that there is a demand for the construction of new didactic proposals for teaching probability in basic education, whether in the initial or final years or in secondary education. In order to bring the student closer to their reality, we emphasize that the development of new proposals should aim to work on probability through the student's social context, focusing on interdisciplinarity between training areas, in order to develop the student's interest in research and autonomy to build their own knowledge.
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