Formação e alfabetização de professores da ELE: da competência linguagem à competência tecnológica

de la competencia lingüística a la tecnológica

Autores

DOI:

https://doi.org/10.25053/redufor.v6i1.3521

Palavras-chave:

Formação de professores, Competência em ensino digital, Alfabetização digital, ELE

Resumo

Este artigo tem como objetivo destacar as deficiências no treinamento digital que os professores de mestrado de línguas estrangeiras têm, mais especificamente no ensino de espanhol como língua estrangeira. Foi realizada uma revisão bibliográfica que sustenta o referencial teórico no qual esta pesquisa mista se baseia. Sua baixa presença destaca a necessidade de fortalecer e expandir a alfabetização digital na formação de professores e reduzir a diferença de desigualdade que a separa da aprendizagem de línguas. Merece, por direito, um tratamento mais profundo e uma posição mais visível nos planos de estudo.

 

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Biografia do Autor

Eva Álvarez Ramos, Universidad de Valladolid

Doutora em Filologia Hispânica e professora do Departamento de Ensino de Línguas e Literatura da Universidade de Valladolid. Ele faz parte do grupo de pesquisa reconhecido Literatura Espanhola Contemporânea. Séculos XX e XXI (GIRLEC) da Universidade de Valladolid e o reconhecido grupo de pesquisa MOVE da Universidade de Salamanca. Ele também é membro da Unidade de Pesquisa Consolidada da área de Literatura Espanhola e Humanidades Digitais da ANEP. Suas linhas de pesquisa concentram-se em Literatura Infantil, Espanhol como Língua Estrangeira, TIC e Ensino de Línguas, Humanidades Digitais aplicadas à educação e permanência da tradição clássica na poesia espanhola contemporânea.

Leyre Alejaldre Biel, Columbia University

Doutora em Línguas Modernas, Tradução e Ensino de Espanhol como Língua Estrangeira (ELE), Mestre em Ensino de ELE e Bacharel em Filologia Inglesa. Em 2000, iniciou sua carreira de professor no campo de ensino e aprendizagem ELE e, desde então, trabalha em várias instituições no Reino Unido, Estados Unidos, Barbados, Gâmbia, Tailândia e Espanha nas escolas e universidades. Atualmente, ela desenvolve seu trabalho de ensino e pesquisa na Universidade de Columbia, onde ensina a ELE e investiga o impacto da implementação de ferramentas digitais na prática e aprendizagem de ensino da ELE, a influência do contexto para a inclusão dessas ferramentas no currículo e a necessidade de incluir a alfabetização digital nos planos de estudo.

Belén Mateos Blanco, Universidad de Valladolid

Formada em Jornalismo, mestre em Ensino ELE e Estudos Filológicos Superiores e doutora com menção internacional em espanhol: lingüística, literatura e comunicação pela Universidade de Valladolid (Uva) após concluir sua pesquisa na Universidade Nacional Autônoma do México. O título de sua tese "Intertextualidade e autorreferencialidade nas micro-histórias do grupo Leon: aplicações didáticas para o ensino do espanhol como língua estrangeira" é um exemplo da confluência de suas linhas de pesquisa nas áreas de história da literatura, teoria da literatura e literatura comparada e didática. O ecletismo que define sua formação acadêmica permitiu-lhe desenvolver sua carreira profissional em lugares tão diversos quanto a Televisão Castela e Leão, o Arquivo Provincial da Delegação de Valladolid ou a Fundação Miguel Delibes. Atualmente, trabalha como professora associada no Departamento de Didática da Língua e Literatura do Campus María Zambrano da UVa.

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Publicado

2021-01-04

Como Citar

ÁLVAREZ RAMOS, E.; ALEJALDRE BIEL, L.; MATEOS BLANCO, B. Formação e alfabetização de professores da ELE: da competência linguagem à competência tecnológica: de la competencia lingüística a la tecnológica. Educ. Form., [S. l.], v. 6, n. 1, p. e3521, 2021. DOI: 10.25053/redufor.v6i1.3521. Disponível em: https://revistas.uece.br/index.php/redufor/article/view/3521. Acesso em: 19 abr. 2024.

Edição

v. 6 n. 1 (2021): Educação & Formação

Seção

Dossiê

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Copyright (c) 2021 Eva Álvarez Ramos, Leyre Alejaldre Biel, Belén Mateos Blanco

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