Aprendizagem significativa no processo ensino-aprendizagem da Matemática na Educação de Jovens e Adultos do Ensino Fundamental

Abstract

A Matemática está presente no cotidiano das pessoas e é frequentemente considerada um componente curricular difícil de ser compreendido, distante da realidade. Na educação de jovens e adultos (EJA), essa visão não é diferente, exigindo dos professores uma variedade de saberes e competências para o desenvolvimento de suas práticas pedagógicas. Por isso, é fundamental trabalhar de maneira criativa e envolvente, conectando os conteúdos às situações do dia a dia dos estudantes, valorizando seus conhecimentos prévios e promovendo uma aprendizagem significativa, autônoma e participativa. Este estudo tem como objetivo entender o processo de ensino-aprendizagem da Matemática na EJA do ensino fundamental, à luz dos princípios da aprendizagem significativa. Trata-se de uma pesquisa exploratória e descritiva, adotando uma abordagem quali-quantitativa, com análise de documentos, observações, pesquisa bibliográfica e de campo. Foram envolvidos 30 estudantes de duas turmas dos anos finais do ensino fundamental, correspondentes ao 6º, 7º, 8º e 9º anos, de uma escola pública municipal localizada no interior da Bahia. A coleta de dados foi realizada por meio da aplicação de um questionário com questões abertas e fechadas. Os resultados obtidos revelam que a aprendizagem significativa, conceito formulado por David Ausubel, ocorre quando novas informações são incorporadas ao conhecimento pré-existente de maneira relevante e consistente. No contexto da EJA, a aprendizagem significativa em Matemática pode ocorrer quando os conteúdos são contextualizados com situações cotidianas dos estudantes, tornando-se assim mais relevantes e compreensíveis.