The pedagogical device Tabuadas e Elementos de Aritmética by Póvoas Pinheiro
DOI:
https://doi.org/10.30938/bocehm.v11i33.11952Keywords:
history of teaching, school subjectsschool subjects, arithmetic teaching, rote learningrote learningAbstract
This article deals with the problem of the purposes of teaching multiplication tables, understood as cultural elements of the teaching of school arithmetic, in a long-lasting history. Specifically, the object of study seeks to understand the historical meanings of the mentioned pedagogical device, in this specific case, through the analysis of a booklet entitled Tabuadas e Elementos de Aritmética [Tables and Elements of Arithmetic], written by Póvoas Pinheiro, a teacher of the municipality of the Court (Brazil) from 1864 to 1889. The theoretical and methodological references include the treatises of the new cultural history, more precisely of the so-called third generation of the Analles school and its followers, who sought to systematize the knowledge around the history of teaching and education. Considered an icon of the arithmetic teaching, the tables in general would conceive two meanings: the first, the mathematics teaching through drills, memorizations, and mechanical repetitions; and the second, as a pedagogical resource in book format with elementary school arithmetic contents, of low commercial cost, directed mainly to the popular classes.
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