Residência Pedagógica em Educação Física: a relação teoria e prática na formação inicial de professores

Kadja Michele Ramos Tenório; Bruno Modesto Silvestre; Marcílio Souza Júnior

doi:10.25053/redufor.v11.e15977

Autores

Kadja Michele Ramos Tenório Universidade de Pernambuco https://orcid.org/0000-0002-9588-689X
Bruno Modesto Silvestre Universidade de Pernambuco https://orcid.org/0000-0002-4147-1306
Marcílio Souza Júnior Universidade de Pernambuco https://orcid.org/0000-0003-4138-4330

DOI:

https://doi.org/10.25053/redufor.v11.e15977

Palavras-chave:

Educação Física, política educacional, formação de professores, residência pedagógica

Resumo

Introdução. A pesquisa teve por objetivo analisar a relação entre teoria e prática na dinâmica da parceria escola-campo e universidade na formação dos residentes do curso de Educação Física da Universidade de Pernambuco no Programa de Residência Pedagógica. Metodologia. Trata-se de um estudo documental. Após uma leitura exploratória de 85 relatórios de residentes das três edições do programa, foram selecionados 31 e realizou-se a análise de conteúdo. Definiram-se duas categorias analíticas (relação teoria e prática na formação de professores e Programa de Residência Pedagógica) e duas unidades de contextos (entendimento e relação entre a escola-campo e a universidade). Resultados. Foram identificadas diferentes aproximações entre teoria e prática por parte dos residentes. Ao mesmo tempo, notou-se que participação no subprojeto Educação Física expressou uma minimização da dicotomia teoria-prática no processo formativo dos licenciandos. Discussão. Evidenciou-se que a relação entre teoria e prática, na dinâmica analisada, foi diretamente influenciada pela realidade da política de formação de professores no país.

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Biografia do Autor

Kadja Michele Ramos Tenório, Universidade de Pernambuco

Livre-Docente pela UPE. Doutora em Educação Física pela UPE/UFPB. Professora Associada da Universidade de Pernambuco atuando na graduação e pós-graduação- mestrado profissional (PROEF). . Atualmente está como vice coordenadora do Grupo de Pesquisas ETHNÓS. Tem experiência na área de Educação, atuando com Educação Física Escolar na Educação Básica e no Ensino superior. Linhas de pesquisa: Educação Física escolar; Prática pedagógica; Formação inicial e continuada; Currículo e Políticas públicas.
Bruno Modesto Silvestre, Universidade de Pernambuco

Doutor (2023) e mestre (2016) em Educação Física (área de concentração Educação Física e Sociedade) pela Universidade Estadual de Campinas (Unicamp), instituição pela qual é formado em Educação Física e Ciências Sociais. É Professor na Escola Superior de Educação Física da Universidade de Pernambuco (ESEF/UPE).
Marcílio Souza Júnior, Universidade de Pernambuco

Pós-Doutorado pela FEUSP e Livre-Docência pela UPE. É Doutor e Mestre em Educação pela UFPE, Especialista em Pedagogia do Esporte pela UFPE e Licenciado em Educação Física pela UPE. É Professor Associado IVE da ESEF-UPE, atuando na graduação, na especialização, nos Mestrados (Acadêmico e Profissional) e Doutorado em Educação Física. Atua na área de Educação, com ênfase em Currículo e Formação de Professores e na Educação Física com ênfase nas questões pedagógicas, particularmente as escolares. É membro do Grupo de Pesquisa ETHNÓS da ESEF-UPE.

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