Ecologias digitais de aprendizagem na era da Inteligência Artificial
multimodalidade, multiletramentos, tecnologia e ética
DOI :
https://doi.org/10.46230/lef.v16i2.13212Mots-clés :
educação, inteligência artificial, multimodalidade, multiletramentos, éticaRésumé
Na era da Inteligência Artificial (IA), as múltiplas ecologias de aprendizagem nas quais nos inserimos influenciam a criação de novos territórios educacionais, impactando experiências individuais e coletivas de ensino-aprendizagem em todos os níveis do sistema educacional. A partir de alguns dos desafios colocados por este contexto, neste ensaio teórico-reflexivo, buscamos tecer algumas considerações sobre as complexas relações entre multimodalidade, multiletramentos, tecnologias digitais de informação e comunicação (TDIC) e implicações éticas do uso da IA na contemporaneidade. Para isso, contamos com suporte teórico sobre ecologias de aprendizagem (Barron, 2006; Jackson, 2013), multimodalidade e tecnologia (Canale, 2019; van Leeuwen, 2021), multiletramentos (Grupo Nova Londres, 2021; Kalantzis; Cope, 2023), contextos digitais (Jenks, 2010), territorialização (Kambeba, 2021; Leander; Vasudevan, 2011), modos de subjetivação (Foucault, 1997), cibercultura (Lévy, 2010a, 2010b), IA (Kafai; Burke, 2020; Suleyman; Bhaskar, 2023), implicações éticas (Benjamin, 1987; Diniz, 2021; Freire, 1992; Linares; Fuentes; Galdames, 2023; Peters, 2018; Santaella, 2023; Segato, 2021) e sociais associadas com seu uso (Akotirene, 2019; Almeida, 2019; Hooks, 2017; Ngomane, 2022). Como reflexões preliminares, destacamos a importância da reterritorialização e de se atentar para os diferentes modos de subjetivação no contexto educacional digital, considerando aspectos éticos e sociais relevantes para a articulação de processos dinâmicos e crítico-reflexivos sobre a utilização desses avanços tecnológicos nos mais diversos setores da vida em sociedade.
Téléchargements
Références
AKOTIRENE, Carla. Interseccionalidade. São Paulo: Sueli Carneiro; Pólen, 2019.
ALMEIDA, Silvio. Racismo estrutural. São Paulo: Sueli Carneiro; Pólen, 2019.
BARRON, Brigid. Interest and self-sustained learning as catalysts of development: a learning ecology perspective. Human Development, v. 49, p. 193-224, 2006. DOI: https://doi.org/10.1159/000094368
BAUMAN, Zygmunt. 44 cartas do mundo líquido moderno. Trad. Vera Pereira. Rio de Janeiro: Zahar, 2011.
BBC. A history of mobile phones and smartphones. Bitesize, fev. 2024. Disponível em: https://www.bbc.co.uk/bitesize/articles/z62gjfr. Acesso em: 25 maio 2024.
BENJAMIN, Walter. Magia e técnica, arte e política: ensaios sobre literatura e história da cultura. (Obras Escolhidas, v. 1). 3. ed. São Paulo: Brasiliense, 1987.
BEZERRA, Fábio. Ampliando o conceito de multiletramentos: multiplicidade interseccional na sala de aula de língua estrangeira em tempos de resistências e reexistências. In: REICHMANN, Carla; MEDRADO, Betânia; COSTA, Walison (org.). Nas fronteiras e margens: desenvolvimento de professores de línguas como território de esperanças. Campinas: Pontes Editores, 2023. p. 215-241.
BORATTO, Murilo. Inteligência artificial: breve histórico, conceitos e reflexões. In: ALVES, Lynn (org.). Inteligência artificial e educação: refletindo sobre os desafios contemporâneos. Salvador: EDUFBA; Feira de Santana: UEFS Editora, 2023. p. 21-31.
CANALE, Germán. Technology, multimodality and learning: analyzing meaning across scales. Nova York: Palgrave Macmillan, 2019. DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-030-21795-2
CARNIELLI, Walter; EPSTEIN, Richard. Pensamento crítico: o poder da lógica e da argumentação. 3. ed. São Paulo: Rideel, 2011.
COPE; Bill; KALANTZIS, Mary. Towards education justice: the multilieracies project revisited. In: ZAPATA, Gabriela; KALANTZIS, Mary; COPE, Bill (org.). Multiliteracies in international educational contexts: towards education justice. Abingdon: Routledge, 2024a. p.1-33. DOI: https://doi.org/10.4324/9781003349662-1
COPE, Bill; KALANTZIS, Mary. A multimodal grammar of artificial intelligence: measuring the gains and losses in generative AI. Multimodality & Society, v. 4, n. 2, p. 123-152, 2024b. DOI: https://doi.org/10.1177/26349795231221699. Disponível em: https://experts.illinois.edu/en/publications/a-multimodal-grammar-of-artificial-intelligence-measuring-the-gai. Acesso em: 10 ago. 2024. DOI: https://doi.org/10.1177/26349795231221699
COPE, Bill; KALANTZIS, Mary. Artificial intelligence in the long view: from mechanical intelligence to cyber-social systems. Discover Artificial Intelligence, v. 2, n. 13, p. 1-18, 2022. DOI: https://doi.org/10.1007/s44163-022-00029-1. Disponível em: https://link.springer.com/article/10.1007/s44163-022-00029-1. Acesso em: 10 ago. 2024.
COPE, Bill; KALANTZIS, Mary. The things you do to know: an introduction to the pedagogy of multiliteracies. In: COPE, Bill; KALANTZIS, Mary (org.). A pedagogy of multiliteracies: learning by design. Hampshire, Nova York: Macmillan, 2015. p. 1-36. DOI: https://doi.org/10.1057/9781137539724_1
COPE, Bill; KALANTZIS, Mary; SEARSMITH, Duane. Artificial intelligence for education: knowledge and its assessment in AI-enabled learning ecologies. Educational Philosophy and Theory, v. 53, n. 12, p. 1229-1245, 2021. DOI: https://doi.org/10.1080/00131857.2020.1728732. Disponível em: https://www.tandfonline.com/doi/abs/10.1080/00131857.2020.1728732. Acesso em: 10 ago. 2024. DOI: https://doi.org/10.1080/00131857.2020.1728732
DINIZ, Debora. O que fizeram com você? A pergunta certa às vítima de fake news. In: D’ÁVILA, Manuela (org.). Rede de mentiras e ódio: e se o alvo fosse você? Relatos da violência promovida pelas redes de ódio, preconceito e fake news. Porto Alegre: Instituto E se Fosse Você, 2021. p. 20-29.
FOUCAULT, Michel. A hermenêutica do sujeito. 2. ed. São Paulo: Martins Fontes, 2006.
FOUCAULT, Michel. Resumos dos cursos do Collège de France (1970-1982). Rio de Janeiro: Zahar, 1997.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da esperança: um reencontro com a pedagogia do oprimido. São Paulo: Paz e Terra, 1992.
FREIRE, Paulo; GUIMARÃES, Sérgio. Educar com a mídia: novos diálogos sobre educação. 2. ed. São Paulo: Paz e Terra, 2021.
GIDDENS, Anthony. As consequências da modernidade. Trad. Raul Fiker. São Paulo: Editora UNESP, 1991.
GRUPO NOVA LONDRES. Uma pedagogia dos multiletramentos: projetando futuros sociais. Trad. Deise Nancy de Morais, Gabriela Claudino Grande, Rafaela Salemme Bolsarin Biazotti, Roziane Keila Grando. Revista Linguagem em Foco, v. 13, n. 2, p. 101-145, 2021. DOI: https://doi.org/10.46230/2674-8266-13-5578. Disponível em: https://revistas.uece.br/index.php/linguagememfoco/article/view/5578. Acesso em: 10 ago. 2024. DOI: https://doi.org/10.46230/2674-8266-13-5578
HOLMES, Wayne; BIALIK, Maya; FADEL, Charles. Artificial intelligence in education: promises and implications for teaching and learning. Boston: The Center for Curriculum Redesign, 2019.
HOOKS, Bell. Ensinando a transgredir: a educação como prática da liberdade. Trad. Marcelo Brandão Cipolla. 2. ed. São Paulo: Editora WMF Martins Fontes, 2017.
JACKSON, Norman. The concept of learning ecologies. In: JACKSON, Norman; COOPER, Brian (org.). Lifewide learning, education & personal development. Londres: Lifewide Education, 2013. p. 1-21.
JENKS, Chris. Adaptation in online voice-based chat rooms: implications for language learning in Applied Linguistics. In: SEEDHOUSE, Paul; WALSH, Steve: JENKS, Chris (org.). Conceptualising 'learning' in Applied Linguistics. Londres, Nova York: Palgrave Macmillan, 2010. p. 147-162. DOI: https://doi.org/10.1057/9780230289772_9
KAFAI, Yasmin; BURKE, Quinn. Artificial intelligence in education: promises and perils. Educational Researcher, v. 49, n. 1, p. 20-29, 2020. Disponível em: https://www.researchgate.net/publication/332180327_Artificial_Intelligence_in_Education_Promise_and_Implications_for_Teaching_and_Learning. Acesso em: 10 ago. 2024.
KALANTZIS, Mary; COPE, Bill. Literacy in the Time of Artificial Intelligence, EdArXiv Preprints, 2024. Preprint. DOI https://doi.org/10.35542/osf.io/es5kb. Disponível em: https://osf.io/preprints/edarxiv/es5kb. Acesso em: 20 maio 2024. DOI: https://doi.org/10.35542/osf.io/es5kb
KALANTZIS, Mary; COPE, Bill. Multiteracies: a short update. International Journal of Literacies, v. 30, n. 2, p. 1-15, 2023. DOI https://doi.org/10.18848/2327-0136/CGP/v30i02/1-15. Disponível em: https://cgscholar.com/bookstore/works/multiliteracies-a-short-update. Acesso em: 10 ago. 2024. DOI: https://doi.org/10.18848/2327-0136/CGP/v30i02/1-15
KAMBEBA, Márcia. O lugar do saber ancestral. São Paulo: UK’A, 2021.
LEANDER, Kevin; VASUDEVAN, Lalitha. Multimodality and mobile culture. In: JEWITT, Carey (org.). The Routledge handbook of multimodal analysis. Londres, Nova York: Routledge, 2011. p. 127-139.
LÉVY, Pierre. As tecnologias da inteligência: o futuro do pensamento na era da informática. Trad. Carlos Irineu da Costa. 2. ed. São Paulo: Editora 34, 2010a.
LÉVY, Pierre. Cibercultura. Trad. Carlos Irineu da Costa. 3. ed. São Paulo: Editora 34, 2010b.
LINARES, José; FUENTES, María; GALDAMES, Iván. Embracing the potential of artificial intelligence in education: balancing benefits and risks. European Journal of Education and Psychology, v. 16, n. 1, p. 1-8, 2023. DOI https://doi.org/10.32457/ejep.v16i1.2205. Disponível em: https://revistas.uautonoma.cl/index.php/ejep/article/view/2205. Acesso em: 10 ago. 2024.
LOPES, Nei; SIMAS, Luiz. Filosofias africanas: uma introdução. 7. ed. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 2022.
LUKE, Allan. Digital ethics now. Language and Literacy, v. 20, n. 3, p. 185-198, 2018. Disponível em: https://journals.library.ualberta.ca/langandlit/index.php/langandlit/article/view/29416/21453. Acesso em: 10 ago. 2024. DOI: https://doi.org/10.20360/langandlit29416
NGOMANE, Mungi. Ubuntu todos os dias: eu sou porque nós somos. Trad. Sandra Martha Dolinski. Rio de Janeiro: BestSeller, 2022.
OLIVEIRA, Laize; SANTOS, Antonio; MARTINS, Rafael; OLIVEIRA, Erlania. Inteligência artificial na educação: uma revisão integrativa da literatura. Peer Review, v. 5, n. 24, p. 248-268, 2023. Disponível em: https://peerw.org/index.php/journals/article/view/1369. Acesso em: 10 ago. 2024. DOI: https://doi.org/10.53660/1369.prw2905
PAIVA, Vera L. M. de Oliveira e. A www e o ensino de inglês. Revista Brasileira de Linguística Aplicada, v. 1, n. 1, p. 93-116, 2001. DOI https://doi.org/10.1590/S1984-63982001000100006. Disponível em: https://www.scielo.br/j/rbla/a/s5xKpGJ5TL4dTWYTsGjx74s/. Acesso em: 26 ago. 2024. DOI: https://doi.org/10.1590/S1984-63982001000100006
PETERS, John. The 'pedagogies of partnership' in UK higher education: from Blaire to Freire? In: MELLING, Alethea; PILKINGTON, Ruth (org.). Paulo Freire and transformative education: changing lives and transforming communities. Londres, Nova York: Palgrave Macmillan, 2018. p. 175-189. DOI: https://doi.org/10.1057/978-1-137-54250-2_14
PINHEIRO, Petrilson; ROCHA, Cláudia; COPE, Bill; KALANTZIS, Mary; TZIRIDES, Anastasia. Sentidos sem fronteiras para uma educação linguística transformadora: translinguagem e transposição na era do significado multimodal e mediado digitalmente em tempos pandêmicos. Cadernos de Linguagem e Sociedade, v. 22, n. 2, p. 331-352, 2021. DOI https://doi.org/10.26512/les.v22i2.40921. Disponível em: https://periodicos.unb.br/index.php/les/article/view/40921. Acesso em: 10 ago. 2024. DOI: https://doi.org/10.26512/les.v22i2.40921
SANTAELLA, Lucia. A inteligência artificial é inteligente? São Paulo: Almedina, 2023.
SEGATO, Rita. Contra-pedagogías de la crueldad. Ciudad Autónoma de Buenos Aires: Prometeo Libros, 2021.
SILVA, Jamile. As ciências sociais e o anjo da História: o racismo nas ruínas da inteligência artificial. In: ALVES, Lynn (org.). Inteligência artificial e educação: refletindo sobre os desafios contemporâneos. Salvador: EDUFBA; Feira de Santana: UEFS Editora, 2023. p. 107-121.
SILVEIRA, Sérgio. A ideologia da transformação digital: automatismos, solucionismos e alienação técnica. Revista Linguagem em Foco, v. 15, n. 3, p. 11-25, 2024. DOI https://doi.org/10.46230/2674-8266-15-12380. Disponível em: https://revistas.uece.br/index.php/linguagememfoco/article/view/12380. Acesso em: 10 ago. 2024. DOI: https://doi.org/10.46230/2674-8266-15-12380
SULEYMAN, Mustafa; BHASKAR, Michael. A próxima onda: inteligência artificial, poder e o maior dilema do século XXI. Trad. Alessandra Bonrruquer. Rio de Janeiro: Record, 2023.
TELEFÓNICA. 9 technological inventions that have changed the world. 2023. Disponível em: https://www.telefonica.com/en/communication-room/blog/9-technological-inventions-changed-world. Acesso em: 25 maio 2024.
THE WORLD BANK. Telecommunication/ICT indicators database. 2024. Disponível em: https://data.worldbank.org/indicator/IT.NET.USER.ZS. Acesso em: 25 maio 2024.
TURING, Alan. M. Computing Machinery and Intelligence. Mind. v. 49, p. 433-460, 1950. Disponível em: https://courses.cs.umbc.edu/471/papers/turing.pdf. Acesso em: 26 ago. 2024. DOI: https://doi.org/10.1093/mind/LIX.236.433
VALENZANO, Jason. Unveiling AI’s secrets: the interplay of generative and non-generative techniques. Medium. 23 mar. 2024. Disponível em: https://medium.com/@jason.s.valenzano/unveiling-ais-secrets-the-interplay-of-generative-and-non-generative-techniques-1800f98cbbd2. Acesso em: 29 maio 2024.
VAN LEEUWEN, Theo. Multimodality. In: SIMPSON, James (org.). The Routledge handbook of Applied Linguistics. Londres: Routledge, 2011. p. 668-682.
WALSH, Catherine. (Decolonial) notes to Paulo Freire: walking and asking. In: AMAN, Robert; IRELAND, Timothy (org.). Educational alternatives in Latin America: new modes of counter-hegemonic learning. Londres, Nova York: Palgrave Macmillan, 2019. p. 207-230. DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-319-53450-3_9
Téléchargements
Publiée
Comment citer
Numéro
Rubrique
Licence
(c) Tous droits réservés Fábio Alexandre Silva Bezerra, Jailine Mayara Sousa de Farias, Rafaela Carla Santos de Sousa 2024
Ce travail est disponible sous la licence Creative Commons Attribution 4.0 International .
Os autores que publicam na Linguagem em Foco concordam com os seguintes termos:
- Os autores mantêm os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação. Os artigos estão simultaneamente licenciados sob a Creative Commons Attribution License que permite a partilha do trabalho com reconhecimento da sua autoria e da publicação inicial nesta revista.
- Os conceitos emitidos em artigos assinados são de absoluta e exclusiva responsabilidade de seus autores. Para tanto, solicitamos uma Declaração de Direito Autoral, que deve ser submetido junto ao manuscrito como Documento Suplementar.
- Os autores têm autorização para disponibilizar a versão do texto publicada na Linguagem em Foco em repositórios institucionais ou outras plataformas de distribuição de trabalhos acadêmicos (ex. ResearchGate, Academia.edu).
