Ecologias digitais de aprendizagem na era da Inteligência Artificial: multimodalidade, multiletramentos, tecnologia e ética

Fábio Alexandre Silva Bezerra; Jailine Mayara Sousa de Farias; Rafaela Carla Santos de Sousa

doi:10.46230/lef.v16i2.13212

Authors

Fábio Alexandre Silva Bezerra Universidade Federal da Paraíba (UFPB) https://orcid.org/0000-0002-3383-0188
Jailine Mayara Sousa de Farias Federal University of Paraíba https://orcid.org/0000-0002-8369-6589
Rafaela Carla Santos de Sousa Universidade Federal da Paraíba (UFPB) https://orcid.org/0000-0002-0366-5193

DOI:

https://doi.org/10.46230/lef.v16i2.13212

Keywords:

education, artificial intelligence, multimodality, multiliteracies, ethics

Abstract

In the era of Artificial Intelligence (AI), the multiple learning ecologies in which we are immersed influence the creation of new educational territories, impacting individual and collective experiences of teaching and learning across all levels of the educational system. Considering some of the challenges imposed by this context, in this theoretical-reflective essay, we seek to explore the complex relationships between multimodality, multiliteracies, Digital Information and Communication Technologies (DICT), and ethical implications of AI use in contemporary times. In our reflections, we draw on theoretical support regarding learning ecologies (Barron, 2006; Jackson, 2013), multimodality and technology (Canale, 2019; van Leeuwen, 2021), multiliteracies (New London Group, 2021; Kalantzis; Cope, 2023), digital contexts (Jenks, 2010), territorialization (Kambeba, 2021; Leander; Vasudevan, 2011), modes of subjectivation (Foucault, 1997), cyberculture (Lévy, 2010a, 2010b), AI (Kafai; Burke, 2020; Suleyman; Bhaskar, 2023), ethical implications (Benjamin, 1987; Diniz, 2021; Freire, 1992; Linares; Fuentes; Galdames, 2023; Peters, 2018; Santaella, 2023; Segato, 2021) and social aspects associated with its use (Akotirene, 2019; Almeida, 2019; Hooks, 2017; Ngomane, 2022). As preliminary reflections, we highlight the importance of reterritorialization and of taking into account different modes of subjectivation in the digital educational context, considering relevant ethical and social aspects for the articulation of dynamic and critical-reflexive processes regarding the use of these technological advancements in various sectors of social life.

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Author Biographies

Fábio Alexandre Silva Bezerra, Universidade Federal da Paraíba (UFPB)

Doutor em Língua Inglesa e Linguística Aplicada (UFSC). PhD em Linguística (The University of Sydney). Professor do Departamento de Letras Estrangeiras Modernas (DLEM) e do Programa de Pós-Graduação em Linguística (PROLING) da Universidade Federal da Paraíba (UFPB); João Pessoa-PB. E-mail: fabes10@yahoo.com.br. Lattes: http://lattes.cnpq.br/2658982050582888. OrcID: https://orcid.org/0000-0002-3383-0188.

Jailine Mayara Sousa de Farias, Federal University of Paraíba

Doutora em Letras (UFPE). Professora do Departamento de Letras Estrangeiras Modernas (DLEM) e do Programa de Pós-Graduação em Linguística e Ensino (PPGLE/MPLE) da Universidade Federal da Paraíba (UFPB); João Pessoa-PB. E-mail: jailine.farias@academico.ufpb.br. Lattes: http://lattes.cnpq.br/1435182906855508. OrcID: https://orcid.org/0000-0002-8369-6589.

Rafaela Carla Santos de Sousa, Universidade Federal da Paraíba (UFPB)

Doutora em Estudos Linguísticos (UFMG). Professora do Departamento de Letras Estrangeiras Modernas (DLEM) da Universidade Federal da Paraíba (UFPB); João Pessoa-PB. E-mail: rafaela.carla@academico.ufpb.br. Lattes: http://lattes.cnpq.br/4668060223445848. OrcID: https://orcid.org/0000-0002-0366-5193.

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