Digital Aegis: A critical literature review on the role of ICT as an educational paradigm in higher education

Albert Marquès-Donoso; Juan Carlos Sánchez-Huete; Solange Franci Raimundo Yaegashi

doi:10.25053/redufor.v11.e16469

Autores

Albert Marquès-Donoso Centro de Estudios Superiores Universitarios https://orcid.org/0000-0001-9538-7196
Juan Carlos Sánchez-Huete Centro de Estudios Superiores Universitarios https://orcid.org/0000-0002-7935-1633
Solange Franci Raimundo Yaegashi Universidade Estadual de Maringá https://orcid.org/0000-0002-7666-7253

DOI:

https://doi.org/10.25053/redufor.v11.e16469

Palavras-chave:

Exclusão digital, Paradigma educacional, TIC, Ensino superior

Resumo

Introdução. Este artigo apresenta uma revisão bibliográfica crítica sobre o papel das Tecnologias da Informação e Comunicação no ensino superior, examinando se sua integração representa uma mudança de paradigma ou uma transformação metodológica. Metodologia. O estudo fundamenta-se na teoria dos paradigmas de Kuhn e na teoria da divisão digital. Foi realizada uma revisão estruturada da literatura com fontes revisadas por pares das últimas duas décadas, com foco na integração das Tecnologias da Informação e Comunicação, inovação metodológica e desigualdades digitais. Resultados. A análise demonstra que abordagens como aprendizagem baseada em competências, aprendizagem baseada em problemas e sala de aula invertida refletem pluralismo metodológico, e não um paradigma unificado baseado em Tecnologias da Informação e Comunicação. Propõe-se o conceito de égide digital como uma divisão digital motivacional que limita o uso efetivo da tecnologia. Discussão. As Tecnologias da Informação e Comunicação devem ser compreendidas como instrumentos pedagógicos inseridos em transformações educacionais mais amplas. São necessárias pesquisas empíricas futuras para validar o construto Égide Digital.

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Biografia do Autor

Albert Marquès-Donoso, Centro de Estudios Superiores Universitarios

Doutor em Ciências da Educação pela Universidade Nacional de Educação a Distância (UNED). Professor da Universidade Villanueva, da Universidade Aberta da Catalunha (UOC) e do Centro de Estudos Superiores Don Bosco, vinculado à Universidade Complutense de Madri. Madri, Espanha.
Juan Carlos Sánchez-Huete, Centro de Estudios Superiores Universitarios

Doutor em Filosofia e Ciências da Educação pela Universidade Complutense de Madri (UCM). Professor universitário do Centro de Estudos Superiores Don Bosco, vinculado à Universidade Complutense de Madri. Madri, Espanha.
Solange Franci Raimundo Yaegashi, Universidade Estadual de Maringá

Doutora em Educação pela Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP). Professora do Departamento de Teoria e Prática da Educação (DTP), do Programa de Pós-Graduação em Educação (PPE) e do Programa de Pós-Graduação em Educação Inclusiva (PROFEI) da Universidade Estadual de Maringá (UEM). Maringá, Paraná, Brasil.

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