Formação inicial de professores a distância e metodologias ativas: uma investigação integrativa no cenário internacional

Evandro Pereira da Silva; Denise da Silva Goerch; Crisna Daniela Krause Bierhalz

doi:10.25053/redufor.v11.e16166

Autores

Evandro Pereira da Silva Universidade Federal do Pampa https://orcid.org/0009-0003-9514-2692
Denise da Silva Goerch Universidade Federal do Pampa https://orcid.org/0000-0002-4309-4145
Crisna Daniela Krause Bierhalz Universidade Federal do Pampa https://orcid.org/0000-0002-5117-6415

DOI:

https://doi.org/10.25053/redufor.v11.e16166

Palavras-chave:

Formação inicial de professores, Metodologias ativas, Ensino a distância, Revisão integrativa

Resumo

Introdução. As metodologias ativas são estratégias pedagógicas inovadoras que superam o modelo tradicional ao colocar o estudante como protagonista do processo de aprendizagem. Assim, este estudo objetiva investigar o que os artigos científicos internacionais têm mostrado sobre as contribuições das metodologias ativas na formação inicial de professores a distância. Metodologia. Para tanto, foi realizada uma revisão integrativa com abordagem qualitativa, de caráter exploratório e descritivo, com buscas nas bases de dados Education Resources Information Center, Scientific Electronic Library Online, Scopus e Web of Science, no período de 2020 a 2024. A amostra constituiu-se de dez artigos empíricos, analisados em três categorias temáticas. Resultados. Os achados indicam que as metodologias ativas estão presentes nos manuscritos analisados e favorecem o desenvolvimento de competências como autonomia, autorregulação da aprendizagem, trabalho em equipe e pensamento crítico-reflexivo. Discussão. Considera-se que as metodologias ativas constituem importantes aliadas no processo de ensino e aprendizagem na formação inicial de professores a distância.

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Biografia do Autor

Evandro Pereira da Silva, Universidade Federal do Pampa

É licenciado em Letras língua portuguesa com habilitação em língua inglesa e suas respectivas literaturas pela Universidade Cesumar - Unicesumar. Atualmente é discente no Programa de Pós-Graduação em Ensino ao nível de Mestrado Acadêmico na Universidade Federal do Pampa - Unipampa.
Denise da Silva Goerch, Universidade Federal do Pampa

Doutora e Mestre em Educação em Ciências pela UFRGS e UFSM, respectivamente, possui graduação em Química Licenciatura pela UFSM. É professora da Universidade Federal do Pampa (UNIPAMPA), atuando na Licenciatura em Educação do Campo (Campus Dom Pedrito) e no Programa de Pós-Graduação em Ensino – Mestrado e Doutorado (Campus Bagé).
Crisna Daniela Krause Bierhalz, Universidade Federal do Pampa

Professora Associada da Universidade Federal do Pampa, possui graduação em Pedagogia pela Universidade Federal de Pelotas (1997). Mestre em Educação Ambiental pela Fundação Universidade Federal do Rio Grande (2007). Doutora em Educação, linha Formação de Professores na Pontifícia Universidade Católica do RS (2012). Membro dos grupos de pesquisa G.A.M.A - Grupo de Pesquisa sobre Aprendizagens, Metodologias e Avaliação e Grupo de Pesquisa em Práticas de Ensino em Ciências (GPPEC). Professora do Programa de Pós-Graduação - Mestrado Acadêmico em Ensino e do Curso de Ciências da Natureza - Licenciatura.

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