The periphery of social representations about learning assessment in the Integrated High School
DOI:
https://doi.org/10.51281/impa.e026017Keywords:
Social Representations, Learning Assessment, Integrated High School, Peripheral SystemAbstract
This article aims to analyse the peripheral elements that protect the central core of students’ social representations regarding learning assessment in the Integrated High School. The research is characterized as qualitative in approach, descriptive in objective, and field-based in technical procedures; and made use of some elements of quantitative research. One hundred and forty-seven students from three Integrated High School programs offered by the Luzerna Campus of the Federal Institute of Santa Catarina participated in the study. Data were produced using the free word association technique (FWAT), followed by prototypical and similarity analyses conducted with the IRaMuTeQ software. In the peripheral system, elements such as “difficulty”, “excess” of activities, lack of “time”, “pressure”, and “nervousness” stood out, which protect the stability of the representations of the investigated object. It is concluded that interdisciplinary work and integrated, formative assessment practices can facilitate the reframing of students’ social representations of learning assessment in the Integrated High School.
References
ABRIC, Jean-Claude. A abordagem estrutural das representações sociais. In: MOREIRA, Antonia Silva Paredes; OLIVEIRA, Denize Cristina de. Estudos interdisciplinares de representação social. 2.ed. Goiânia: AB-Editora: 2000. p. 27-46.
ABRIC, Jean-Claude. O estudo experimental das representações sociais. In: JODELET, Denise. As representações sociais. Tradução de Lilian Ulup. Rio de Janeiro: EdUERJ, 2001. p. 155-171.
BORGES, Patrícia Arantes Peixoto. A avaliação da aprendizagem no Instituto Federal de Goiás – Câmpus Itumbiara: vivências e desafios no ensino médio integrado. 2020. 197f. Dissertação (Mestrado em Educação Profissional e Tecnológica) – Instituto Federal de Goiás, Morrinhos, 2020. Disponível em: https://repositorio.ifgoiano.edu.br/handle/prefix/1454. Acesso em: 15 jan. 2026.
COSTA, Luísa da Conceição; DAMASCENO, Elisângela Campos. Ansiedade na avaliação de química, estilo parental e desempenho acadêmico: um estudo de caso no ensino médio integrado. Revista Nova Paideia-Revista Interdisciplinar em Educação e Pesquisa, Brasília, v.7, n. 1, p. 42-54, jan./abr., 2025. DOI: https://doi.org/10.36732/riep.v7i1.465.
ESCOTT, Clarice Monteiro; VIEGAS, Luciana Torezan; PIZZATO, Michelle Câmara. Avaliação do ensino e da aprendizagem no ensino médio integrado. In: SOBRINHO, Sidinei Cruz; PLÁCIDO, Reginaldo Leandro. Educação profissional integrada ao ensino médio. Brasília: Editora IFB, 2020. p. 811-836. Disponível em: https://www.academia.edu/49337321/Educa%C3%A7%C3%A3o_profissional_integrada_ao_ensino_m%C3%A9dio. Acesso em: 15 jan. 2026.
FLAMENT, Claude. Estrutura e dinâmica das representações sociais. In: JODELET, Denise. As representações sociais. Tradução de Lilian Ulup. Rio de Janeiro: EdUERJ, 2001. p. 173-186.
GIL, Antônio Carlos. Como elaborar projetos de pesquisa. 4.ed. São Paulo: Atlas, 2002.
HAYDT, Regina Célia Cazaux. Curso de didática geral. 8.ed. São Paulo: Ática, 2006.
HOFFMANN, Jussara. Avaliação mediadora: uma prática em construção da pré-escola à universidade. 19.ed. Porto Alegre: Mediação, 2001.
LIBÂNEO, José Carlos. Didática. 2.ed. São Paulo: Cortez, 2013.
LUCKESI, Cipriano Carlos. Avaliação da aprendizagem: componente do ato pedagógico. São Paulo: Cortez, 2011a.
LUCKESI, Cipriano Carlos. Avaliação da aprendizagem escolar: estudos e preposições. 22.ed. São Paulo: Cortez, 2011b.
MACHADO, Lucília. Ensino Médio e Técnico com Currículos Integrados: propostas de ação didática para uma relação não fantasiosa. In: Ensino Médio Integrado à Educação Profissional. Ministério da Educação, Boletim 07, p. 51-68, mai./jun., 2006.
MOREIRA, Vagner de Almeida. A relação da Educação Profissional com o Ensino Médio Integrado: do conteúdo das reformas às vozes dos sujeitos. 2024. 135f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Federal do Maranhão, São Luís, 2024. Disponível em: https://tedebc.ufma.br/jspui/handle/tede/5180. Acesso em: 15 jan. 2026.
MOSCOCIVI, Serge. Representações sociais: investigações em psicologia social. Tradução de Pedrinho A. Guareschi. 11.ed. Petrópolis: Vozes, 2015.
NÓBREGA, Sheva Maia; COUTINHO, Maria da Penha de Lima. O Teste de Associação Livre de Palavras. In: COUTINHO, Maria da Penha de Lima et al. (Org.). Representações Sociais: Abordagem interdisciplinar. João Pessoa: Editora Universitária/UFPB, 2003. p. 67-76.
OLIVEIRA, Maria Luana Lopes de. As percepções de alunos do ensino médio integrado sobre a avaliação da aprendizagem. 2019. 133 f. Dissertação (Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica) – Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Pernambuco IFPE, Olinda, 2019. Disponível em: https://repositorio.ifpe.edu.br/xmlui/handle/123456789/125?show=full. Acesso em: 15 jan. 2026.
OLIVEIRA, Paulo Henrique Santana de et al. Pluri: Construindo uma avaliação integrada para o Ensino Médio Integrado. Enciclopédia Bioesfera, Goiânia, v. 15, n. 27, p. 1568-1575, jun., 2018. DOI: https://doi.org/10.18677/EnciBio_2018A134.
ORTIZ, Adriano José; TRIANI, Felipe da Silva; MAGALHÕES JÚNIOR, Carlos Alberto de Oliveira. Representações sociais: uma teoria, muitos caminhos. In. MAGALHÕES JÚNIOR, Carlos Alberto de Oliveira; BATISTA, Michel Corci. Metodologia da pesquisa em educação e ensino de ciências. Ponta Grossa: Atena, 2023. p. 103-119. Disponível em: https://atenaeditora.com.br/catalogo/ebook/metodologia-da-pesquisa-em-educacao-e-ensino-de-ciencias. Acesso em: 15 jan. 2026.
PACHECO, Fabiane do Amaral; NONENMACHER, Sandra Elisabet Bazana; CAMBRAIA, Adão Caron. Adoecimento mental na educação profissional e tecnológica: o que pensam os estudantes concluintes de cursos técnico integrados. Revista Brasileira da Educação Profissional e Tecnológica, Natal, v. 1, n. 18, p. 1-25, jan./jun., 2020. DOI: https://doi.org/10.15628/rbept.2020.9173.
PEREIRA, Adriana Soares et al. Metodologia da pesquisa científica. Santa Maria: UAB/NTE/UFSM, 2018.
PERRENOUD, Philippe. Avaliação: da excelência à regulação das aprendizagens – entre duas lógicas. Porto Alegre: Editora Artmed, 1999.
SÁ, Celso Pereira de. Núcleo central das representações sociais. 2.ed. Petrópolis: Vozes, 2002.
SANTOS, Maiusa Ferraz Pereira. Evasão e reprovação escolar nos cursos integrados do IFBA campus Eunápolis. 2017. 218f. Dissertação (Mestrado em Formação de Professores da Educação Básica) – Universidade Estadual de Santa Cruz, Ilhéus, 2017. Disponível em: https://www.biblioteca.uesc.br/pergamumweb/vinculos/201520089D.pdf. Acesso em: 15 jan. 2026.
SANTOS, Priscylla Kelly Pereira dos. Juventude e educação: sentidos atribuídos ao curso técnico em Informática para Internet integrado ao Ensino Médio. 2021. 125f. Dissertação (Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica) – Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Pernambuco, Olinda, 2021. Disponível em: https://repositorio.ifpe.edu.br/xmlui/handle/123456789/587. Acesso em: 15 jan. 2026.
SILVA, Tatiana Oliveira Couto et al. Reprovação escolar no ensino médio integrado à educação profissional: uma análise do Instituto Federal do Paraná (IFPR) – campus Ivaiporã. Pesquisa e Debate em Educação, Juiz de Fora, v. 5, n. 1, p. 42-61, jan./jun., 2015. Disponível em: https://periodicos.ufjf.br/index.php/RPDE/article/view/31961. Acesso em: 15 jan. 2026.
WACHELKE, João; WOLTER, Rafael. Critérios de construção e relato da análise prototípica para representações sociais. Psicologia: Teoria e pesquisa, Brasília, v. 27, n. 4, p. 521-526, out./dez., 2011. DOI: https://doi.org/10.1590/S0102-37722011000400017.
ZIMMERMANN, Tânia Regina; SOCORRO, Anselmo Silva. Trajetórias escolares no Ensino Médio Integrado: uma análise da atribuição de sentidos de jovens estudantes por meio da história oral temática. Revista de Educação, Campinas, v. 25, n. 1, p. 1-16, jan./dez., 2020. DOI: https://doi.org/10.24220/2318-0870v25e2020a4581.
