“Ser aluno do Ensino Médio Integrado”: o cansaço escolar na centralidade das representações sociais dos estudantes

Everton de Souza; Marilandi Maria Mascarello Vieira

doi:10.25053/redufor.v11.e16967

Autores

Everton de Souza Universidade Comunitária da Região de Chapecó https://orcid.org/0000-0001-6695-0891
Marilandi Maria Mascarello Vieira Universidade Comunitária da Região de Chapecó https://orcid.org/0000-0002-5531-9946

DOI:

https://doi.org/10.25053/redufor.v11.e16967

Palavras-chave:

Representações Sociais, Ser Aluno, Ensino Médio Integrado

Resumo

Introdução. Neste artigo, teve-se como objetivo compreender as representações sociais dos estudantes do campus Luzerna do Instituto Federal Catarinense sobre o “ser aluno do Ensino Médio Integrado”. Metodologia. A pesquisa é de abordagem qualitativa, com ênfase exploratória e delineamento de pesquisa de campo. Os dados foram produzidos por meio da técnica de associação livre de palavras com justificativa. Os participantes foram 66 estudantes concluintes do Ensino Médio Integrado do campus Luzerna. Resultados e discussão. Foi realizada uma análise prototípica dos dados, a qual permitiu a conclusão de que a centralidade das representações dos estudantes sobre o “ser aluno do Ensino Médio Integrado” é composta somente do elemento “cansaço”. Os significados atribuídos ao referido elemento dizem respeito à carga horária elevada existente nos cursos de Ensino Médio Integrado, aos deslocamentos que a maioria dos estudantes precisa fazer diariamente para estudar na instituição e à falta de espaços adequados para descanso no campus.

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Biografia do Autor

Everton de Souza, Universidade Comunitária da Região de Chapecó

Doutor em Educação pela Universidade Comunitária da Região de Chapecó (Unochapecó). Mestre em Educação pela Universidade do Estado de Santa Catarina (Udesc). Atualmente é Técnico em Assuntos Educacionais (nível superior) no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Catarinense (IFC). Membro do grupo de pesquisa Formação de Professores, Currículo e Práticas Pedagógicas (Unochapecó).
Marilandi Maria Mascarello Vieira, Universidade Comunitária da Região de Chapecó

Doutora em Educação nas Ciências pela Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul (Unijuí). Professora no Programa de Pós-Graduação em Educacão da Universidade Comunitária da Região de Chapecó (Unochapecó). Participante do grupo de pesquisa Formação de Professores, Currículo e Práticas Pedagógicas (Unochapecó).

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