Equidade e educação escolar na América Latina: uma revisão de literatura

Taluana Laiz Martins Torres; Leonardo Lemos de Souza

doi:10.25053/redufor.v11.e15753

Autores

Taluana Laiz Martins Torres Universitat de Barcelona https://orcid.org/0000-0002-8427-1216
Leonardo Lemos de Souza Universidade Estadual Paulista (Unesp) https://orcid.org/0000-0002-3331-1847

DOI:

https://doi.org/10.25053/redufor.v11.e15753

Palavras-chave:

Educação escolar, Equidade, Revisão de Literatura

Resumo

Introdução. Analisou-se como o conceito de equidade é compreendido nos estudos sobre educação escolar na América Latina. O objetivo foi realizar uma revisão sistemática da literatura para mapear o campo de estudo, identificar tendências e fatores do debate. Metodologia. Fundamentado em autores como Bolívar (2012, 2016) e Flores (2017), a pesquisa qualitativa exploratória examinou 35 artigos publicados nas bases Scientific Electronic Library Online, Web of Science e Scopus, considerando 2023 como limite temporal. Resultados. Rawls, Dubet, Bourdieu e Passeron foram citados em oito estudos brasileiros, evidenciando a influência francesa e norte-americana nas discussões brasileiras sobre equidade. Os resultados evidenciam a multiplicidade de sentidos atribuídos à equidade, expressa em quatro perspectivas: igualdade de condições, princípio pedagógico, estratégia de redução de desigualdades e mecanismo de equilíbrio entre grupos. Cerca de um quarto dos estudos não define claramente o conceito. Discussão. O predomínio de produções brasileiras requer problematização, pois a origem e cobertura da Scientific Electronic Library Online tendem a privilegiar produções nacionais.

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Biografia do Autor

Taluana Laiz Martins Torres, Universitat de Barcelona

Doutora e Mestra em Educação pela UNESP (Presidente Prudente). Pós-Doutora pela FE-USP em parceria com a Universidade de Barcelona. Foi pesquisadora do Programa Escolas 2030 (Brasil) e professora do ensino superior e da educação básica. Atualmente é integrante do grupo europeu Expect_Art e realiza pesquisa de Pós-Doutorado junto à Universitat de Barcelona.
Leonardo Lemos de Souza, Universidade Estadual Paulista (Unesp)

Professor Titular do Departamento de Educação do Instituto de Biocências, Letras e Ciências Exatas da UNESP, Campus de São José do Rio Preto. Docente do Programa de Pós-Graduação em Psicologia (UNESP-Assis) e do Programa de Pós-Graduação em Educação (UNESP - Marília). Membro da Associação Nacional de Pesquisa e Pós-Graduação em Psicologia - ANPEPP (GT Psicologia, Políticas e Sexualidades - Coordenação 2024-2026), da Associação Nacional de Pós-Graduação em Educação-ANPED (GT 23 - Gênero, Sexualidade e Educação). Membro do Grupo de Estudos e Pesquisas Psicologia, Cultura e Coletivos Queer - PsiCUQueer, do LIESS - Laboratório Iberoamericano para el Estudio Sociohistórico de las Sexualidades e do GT CLACSO Estudios Críticos en Materparentalidades. Atualmente está à frente da Pró-Reitoria de Ações Afirmativas, Diversidade e Equidade junto ao Gabinete do Reitor da UNESP. Bolsista Produtividade do CNPq.

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