Identidade docente na Educação Profissional e Tecnológica: narrativas de si e subjetivações

Josias Silvano de Barros; Marlécio Maknamara

doi:10.25053/redufor.v11.e15570

Autores

Josias Silvano de Barros Instituto Federal da Paraíba https://orcid.org/0000-0001-9626-9407
Marlécio Maknamara Universidade Federal da Paraíba https://orcid.org/0000-0003-0424-5657

DOI:

https://doi.org/10.25053/redufor.v11.e15570

Palavras-chave:

Identidade docente, Educação Profissional e Tecnológica, Formação de professores, Método (auto)biográfico

Resumo

Introdução. Este artigo aciona movimentos de composição identitária docente na Educação Profissional e Tecnológica a partir das narrativas de si. O objetivo é compreender como professores não licenciados subjetivam os sentidos da docência e o trato com as posições identitárias no decurso do magistério na Educação Profissional e Tecnológica, mais especificamente no contexto do Ensino Médio Integrado. Metodologia. A pesquisa adota o método (auto)biográfico, ancorado em entrevistas narrativas, e toma as memórias docentes como práticas discursivas subjetivadas, produtoras de sentidos e significados identitários. Resultados e discussão. Os resultados indicam que a identidade docente se constitui como devir, articulando ética, afeto e política à prática e à autoformação, revelando deslocamentos que ultrapassam a formação acadêmica. Dessa forma, o eu docente constitui-se no dizer e se ensaia como gesto identitário pela narrativa, enquanto voz que enuncia a docência e anuncia a si mesmo, e posiciona o magistério na Educação Profissional e Tecnológica como um movimento de prática inventiva.

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Biografia do Autor

Josias Silvano de Barros, Instituto Federal da Paraíba

Doutor em Geografia pela UFPB. Mestre em Formação de Professores da UEPB. Membro do Grupo de Estudos e Pesquisas com Narrativas em Educação da UFBA. Licenciado em Geografia e Pedagogia. Professor do Ensino Básico Técnico e Tecnológico do IFPB e do Programa de Pós-Graduação em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT/IFPB). Membro do grupo de pesquisa ESCRE(VI)VER – Grupo de Estudos e Pesquisas com Narrativas em Educação, da UFBA.
Marlécio Maknamara, Universidade Federal da Paraíba

Doutor em Educação. Líder dos grupos de pesquisa ENSAIO: vida, pensamento e escrita em educação (UFPB/CNPq) e ESCRE(VI)VER: Grupo de Estudos e Pesquisas com Narrativas em Educação (UFBA/CNPq). Coordenador do Curso de Aperfeiçoamento em Educação Ambiental e Justiça Climática no Nordeste/SECADI/MEC. Coordenador da Rede de Estudos Culturais em Educação do Nordeste-RECENE. Licenciado em Ciências Biológicas, Geografia e Pedagogia.

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