Learning curve of college students in Total Quality Management (TQM) based on Bloom’s Taxonomy

Joel Mark Rodriguez; Maria Del Carmen Garcia-Labong; Kathleen Arañas-Bautista; John Jarold Flores; Jean Torres Francisco

doi:10.25053/redufor.v10.e15008

Autores

Joel Mark Rodriguez Rizal Technological University https://orcid.org/0009-0009-7195-8164
Maria Del Carmen Garcia-Labong Rizal Technological University https://orcid.org/0009-0006-3661-1139
Kathleen Arañas-Bautista Rizal Technological University https://orcid.org/0009-0001-5521-0473
John Jarold Flores Rizal Technological University https://orcid.org/0009-0004-0456-9293
Jean Torres Francisco Rizal Technological University https://orcid.org/0009-0002-5070-1246

DOI:

https://doi.org/10.25053/redufor.v10.e15008

Palavras-chave:

Taxonomia de Bloom, Desenvolvimento de Competências, Curva de Aprendizagem, Métodos de Ensino, Gestão da Qualidade Total

Resumo

Este estudo examinou a curva de aprendizagem de estudantes universitários em Gestão da Qualidade Total (TQM) utilizando a Taxonomia de Bloom para avaliar o desenvolvimento cognitivo, desde a memorização básica até à resolução de problemas de ordem superior e criatividade. Baseada na Taxonomia de Bloom, na Teoria da Aprendizagem Construtivista e na Educação Baseada em Resultados (OBE), a pesquisa teve como objetivo identificar fatores que influenciam a aprendizagem da TQM, comparar estratégias de ensino e determinar seus efeitos na progressão cognitiva. Um projeto quantitativo descritivo-correlacional foi empregado com 157 alunos do segundo ano de TQM, utilizando um questionário validado na escala Likert que mediu métodos de ensino, conhecimento prévio, envolvimento, uso de tecnologia e práticas de avaliação. Estatísticas descritivas e a correlação rho de Spearman foram aplicadas para examinar as relações entre as condições de aprendizagem e o desempenho cognitivo nos seis níveis de Bloom. Os resultados revelaram que estudos de caso e aprendizagem baseada em projetos aprimoraram as habilidades de aplicação, enquanto as aulas teóricas tiveram impacto mínimo no desenvolvimento cognitivo. Ferramentas assistidas por IA e simulações foram bem avaliadas por melhorar as habilidades analíticas; no entanto, não foram encontradas correlações significativas entre estratégias de ensino e cognição de ordem superior. Esses resultados sugerem que os métodos instrucionais por si só são insuficientes sem um suporte estruturado e um projeto de aprendizagem intencional. O estudo destaca a necessidade de aprendizagem baseada em problemas, avaliações orientadas por competências e integração digital estratégica na educação TQM.

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Biografia do Autor

Joel Mark Rodriguez, Rizal Technological University

Seasoned educator and management professional with extensive experience in both corporate and academic sectors. Regular Faculty at Rizal Technological University's College of Business, Entrepreneurship, and Accountancy (CBEA), specializing in Human Resource Management.

Maria Del Carmen Garcia-Labong, Rizal Technological University

Mestrado em Educação Matemática pela Universidade Tecnológica de Rizal. Atualmente, atua como Chefe da Unidade de Registros e Admissão de Alunos (SRAU) e Secretária Geral da Universidade Tecnológica de Rizal, onde lidera esforços para fortalecer a gestão de registros acadêmicos e otimizar os serviços prestados aos alunos.

Kathleen Arañas-Bautista, Rizal Technological University

Doutora em educação com especialização em gestão educacional pelo Instituto de Ciência e Tecnologia Eulogio “Amang” Rodriguez (EARIST), com vasta experiência em ensino em diferentes universidades da região metropolitana de Manila. É diretora de serviços alimentares na Universidade Tecnológica de Rizal.

John Jarold Flores, Rizal Technological University

Bacharel em Administração de Empresas com especialização em Gestão de Recursos Humanos e atualmente cursando mestrado na Pamantasan ng lungsod ng Marikina.

Jean Torres Francisco, Rizal Technological University

Profissional certificado em Recursos Humanos e Aprendizagem e Desenvolvimento, atualmente atuando como Instrutor I e Chefe da Seção de Aprendizagem e Desenvolvimento PRIME-HRM na Universidade Tecnológica de Rizal. Atualmente, está cursando o Mestrado em Administração de Empresas (MBA).

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