Os fóruns como estratégia didática para a construção do conhecimento

Crisna Daniela Krause Bierhalz; Carla Denize Ott Felcher; Lisete Funari Dias

doi:10.25053/edufor.v2i5.1957

Autores

Crisna Daniela Krause Bierhalz https://orcid.org/0000-0002-5117-6415
Carla Denize Ott Felcher https://orcid.org/0000-0002-9733-9451
Lisete Funari Dias https://orcid.org/0000-0002-6975-2257

DOI:

https://doi.org/10.25053/edufor.v2i5.1957

Palavras-chave:

Educação a distância, Fóruns de discussão, Matemática

Resumo

Este artigo avalia os resultados sobre a potencialidade da ferramenta didática intitulada fórum de discussão na construção do conhecimento do licenciando matriculado no eixo temático Geometrias: Espaço e Forma, vinculado ao Curso de Licenciatura em Matemática a Distância da Universidade Federal de Pelotas, Projeto UAB-3. Caracteriza-se metodologicamente como uma pesquisa aplicada, a qual, em relação aos objetivos, define-se como exploratório-descritiva. Quanto à abordagem do problema, classifica-se como qualitativa, com um recorte quantitativo; no que tange ao delineamento, trata-se de uma pesquisa de campo que utiliza como meio de investigação questionários mistos, preenchidos no Google Drive, e análise de postagens de cinco fóruns. São sujeitos da pesquisa 32 alunos do Polo de Arroio dos Ratos, Rio Grande do Sul. Sobre essas propostas, os discentes foram questionados a respeito de qual delas foi a mais significativa para a sua aprendizagem, concluindo-se que os educandos têm forte tendência a validar o ensino que reforça a memorização.

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