La formación inicial de profesores en matemáticas y su influencia en la mejora educativa de alumnado con necesidades específicas

Laura Delgado Martín; María Consuelo Monterrubio Pérez; Maria Carmen López Esteban

doi:10.25053/edufor.v2i5.2173

Autores

Laura Delgado Martín Universidad de Salamanca https://orcid.org/0000-0001-7203-1832
María Consuelo Monterrubio Pérez IES María de Molina https://orcid.org/0000-0002-7451-3891
Maria Carmen López Esteban Universidad de Salamanca https://orcid.org/0000-0002-4683-6706

DOI:

https://doi.org/10.25053/edufor.v2i5.2173

Palavras-chave:

Competências, Comunicação, Educação inclusiva, Educação matemática, Educação secundária, Metodologia

Resumo

Este trabajo es parte de un proyecto de investigación apoyado por la Junta de Castilla y León y la Dirección General de Innovación y Equidad Educativa, con el objetivo de fomentar el desarrollo de la competencia matemática en alumnos con necesidades de apoyo educativo, a través de metodologías participativas e inclusivas. Así, se diseña, experimenta y evalúa un taller para el aprendizaje de las matemáticas en alumnos con dificultades en un aula de apoyo. El diseño se realizó en la asignatura Metodología en la especialidad de Matemáticas, del Máster Universitario de Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, con el fin de facilitar a profesores en formación la construcción de un conocimiento profesional más acorde con la visión actual de la enseñanza y el aprendizaje de las Matemáticas. Se comprueba que, tras la actuación de aula, se alcanza una mejora en el aprendizaje y resultados más positivos.

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