Tradução audiovisual acessível no contexto da educação de surdos:  Diagnóstico inicial acerca da LSE no processo de ensino e aprendizagem da língua portuguesa

Flávia Roldan Viana; Vera Lúcia Santiago Araújo; Wilson Júnior de Araújo Carvalho

doi:10.46230/2674-8266-15-10589

Auteurs

Flávia Roldan Viana Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN) https://orcid.org/0000-0002-7289-4512
Vera Lúcia Santiago Araújo Universidade Estadual do Ceará (UECE) https://orcid.org/0000-0002-4654-8747
Wilson Júnior de Araújo Carvalho Universidade Estadual do Ceará (UECE) https://orcid.org/0000-0003-1606-356X

DOI :

https://doi.org/10.46230/2674-8266-15-10589

Mots-clés :

Traduction audiovisuelle accessible., L'éducation des sourds., Sous-titrage pour sourds et malentendants., Langue portugaise comme L2.

Résumé

Imprégné de la perspective de l'accessibilité de la communication, inspiré d'expériences vécues, le stage post-doctoral a été réalisé de 2020 à 2022, approuvé par le comité d'éthique de l'Université fédérale de Rio Grande do Norte, qui a proposé de réaliser des études qui conduiraient les chercheurs à un approfondissement théorique lié aux concepts pertinents pour le sous-titrage pour les sourds et les sourds (LSE) dans les produits audiovisuels éducatifs, reliant leurs paramètres aux cours vidéo et aux documentaires vidéo en tant que produits audiovisuels avec le double objectif d'exposition thématique de contenus spécifiques et de soutien à l'apprentissage du portugais comme L2 pour les sourds. Ces discussions ont abouti à une tentative de réponse à la question de recherche : la LSE, construite à partir du texte cible (Balance/L1), dans le contexte éducatif, peut-elle contribuer à l'appropriation du portugais comme L2 par les sujets sourds ? En ce sens, c'est dans ce contexte que nous présentons les résultats de la première étape de la recherche, qui correspondait à une Cartographie Systématique de la Littérature et analyse le diagnostic initial réalisé auprès des sujets sourds participants. Les réflexions construites tout au long de cet article favorisent le consensus selon lequel la LSE peut favoriser l'apprentissage de la langue portugaise lorsqu'elle est produite à partir de la langue des signes. Cependant, des études de réception sont nécessaires pour confirmer la véracité de cette affirmation. Ainsi, il est nécessaire d'approfondir l'étude sur la LSE et les produits audiovisuels éducatifs.

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Bibliographies de l'auteur

Flávia Roldan Viana , Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN)

Pedagoga (2015), Especialista em Libras (2013), Mestre em Educação (2013) e Doutora em Educação Brasileira (2016). É Professora da Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN), vinculado ao Centro de Educação (CE), atuante na graduação, principalmente, nos cursos de Licenciatura em Letras/Libras e em Pedagogia, na ênfase dos componentes curriculares Didática e Estágios Supervisionados; e nos Programas de Pós-graduação: Programa de Pós-Graduação em Educação Especial (PPGEEsp/UFRN), no qual é a atual coordenadora; no Programa de Pós-Graduação em Inovação em Tecnologias Educacionais (PPgITE) (IMD/UFRN) e no Programa de Pós-graduação em Educação (PPGED) (CE/UFRN). Participa do Grupo Interdisciplinar de Estudos e Pesquisas em Informática na Educação (GIIfE) da UFRN, fazendo parte do Projeto Objetos de Aprendizagem para Matemática (OBAMA - obama.imd.ufrn.br) no qual lidera o GT OBAMA Care (Componente de Acessibilidade e Responsividade).

Vera Lúcia Santiago Araújo , Universidade Estadual do Ceará (UECE)

Vera Lúcia Santiago Araújo possui graduação em Letras pela Universidade Federal do Ceará (1982), mestrado em Mestrado em Letras Língua Inglesa pela Universidade Estadual do Ceará (1994) e doutorado em Letras pela Universidade de São Paulo (2000). Atualmente é professor associado da Universidade Estadual do Ceará e pesquisadora nível 2 do CNPq. Tem experiência na área de Linguística Aplicada, com ênfase em Tradução, atuando na tradução audiovisual acessível, mais precisamente na legendagem para surdos e ensurdecidos e audiodescrição.

Wilson Júnior de Araújo Carvalho, Universidade Estadual do Ceará (UECE)

Possui Graduação (Bacharelado) em Fonoaudiologia pela Universidade de Fortaleza (1992), Mestrado em Linguística e Ensino da Língua Portuguesa pela Universidade Federal do Ceará (1996), Doutorado em Letras (Área de Concentração: Linguística Aplicada) pela Universidade Federal da Bahia (2003). Realizou Pós-Doutorado no Programa de Pós-Graduação em Estudos Linguísticos da Faculdade de Letras da Universidade Federal de Minas Gerais (2011 a 2012). É Professor Associado da Universidade Estadual do Ceará (UECE). Nesta universidade, além de lecionar no Programa de Pós-Graduação em Linguística Aplicada (PosLA) e no Curso de Graduação em Letras, desenvolve atividades de orientação e pesquisa sobre: a) aquisição de língua materna ou de línguas adicionais, sob condições normais ou desviantes, assim como acerca do processamento fonológico (memória fonológica, consciência fonológica etc) subjacente ao processamento da leitura/escrita (rotas e estratégias de leitura e escrita); b) as características acústico-articulatórias e fonológicas envolvidas na aquisição dos sistemas sonoros, em contextos naturais e formais de aprendizagem; c) identificação de falantes no campo da fonética forense. Foi Coordenador do Programa de Pós-Graduação em Linguística Aplicada de 2006 a 2008, de 2013 a 2016 e de 2021 a 2022. Foi Coordenador do Núcleo Cultura, Cidade e Linguagem - CCLiin de 2016 a 2019. Foi Diretor de Ensino de Pós-graduação da Pró-Reitoria de Pós-Graduação e Pesquisa (PROPGPq) de 2016 a 2020. Atualmente, exerce as seguintes funções: a) Coordenador do Comitê de Ética em Pesquisa da UECE; b) Coordenador do Laboratório de Aquisição de Linguagem e Linguística Clínica (LALLC); c) Coordenador do Núcleo de Línguas Itaperi do Centro de Humanidades da UECE.

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