ChatGPT et la mort de l'honnêteté créative dans la production textuelle dans les classes d'éducation de base : une étude de cas avec des étudiants de première année d'EM

um estudo de caso com alunos/as do primeiro ano do EM

Résumé

Cet article est né d'une étude de cas (YIN, 2010) d'un rapport vécu dans une école publique de l'État du Mato Grosso do Sul, avec une classe de première année du secondaire, pendant les cours de langue portugaise, en mars 2024. L'activité proposée aux étudiants impliqués dans la production de poèmes axés sur le thème de la femme. Dans les textes délivrés par les élèves, le titulaire de la classe a détecté l'utilisation d'outils d'Intelligence Artificielle (IA), notamment ChatGPT. Dans cette optique, ce travail vise à analyser certains des poèmes produits par l'IA, afin de souligner certaines régularités et occurrences dans les textes, en plus de faire une comparaison avec les productions réellement réalisées par les étudiants. Pour cela, nous utilisons comme cadre théorique des recherches sur les conceptions de l'IA (SANTAELLA, 2023), l'utilisation des technologies dans l'enseignement des langues (MARTINS ; MOREIRA, 2012), ainsi que des études sur les genres textuels et la production textuelle à l'école ( SCHNEUWLY et DOLZ, 2004). En conséquence, nous soulignons que l’IA dans la production de textes, notamment dans le canon littéraire, présente des limites sur certains aspects comme, par exemple, la subjectivité du contenu produit, entre autres. Enfin, nous soulignons la nécessité que les enseignants soient formés à ces nouvelles technologies, et pas seulement à elles, en visant un regard critique et réflexif sur les possibilités et les limites de l'IA dans les écoles et dans l'enseignement linguistique contemporain.