Training for Teaching in Physics: a look from the Experiences of the Supervised Internship
DOI:
https://doi.org/10.51281/impa.e026007Keywords:
Teacher education, Challenges, Physics teaching, Pedagogical practice, Basic EducationAbstract
This study aimed to analyze the challenges and possibilities of teacher training in the Physics Licentiate program at the Faculty of Education, Sciences and Letters of Iguatu - FECLI, based on the perceptions of undergraduate students regarding their supervised internship experience. The research was conducted using a qualitative approach and employed interviews as a data collection instrument. The participants' accounts were organized and analyzed into categories, allowing for the identification of the main challenges and learning experiences during their teacher training in the context of the supervised internship. The results showed that the initial training of Physics teachers has a solid theoretical foundation, especially regarding specific physics content, but still presents gaps in pedagogical preparation and in addressing classroom realities, highlighting the need for reformulations in the Physics Licentiate curriculum structure, promoting greater integration between training content and teaching practice.
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