CRENÇAS DE PROFESSORES DE FRANCÊS LÍNGUA ESTRANGEIRA (FLE) SOBRE O USO DO TEXTO LITERÁRIO EM SALA DE AULA DE CURSOS DE IDIOMAS DE FORTALEZA
Keywords:
Francês língua estrangeira, Crenças, Texto literárioAbstract
Este trabalho foi realizado com oito professoras de francês língua estrangeira (FLE) de três instituições de ensino de Fortaleza. Escolhemos como instrumento de coleta de dados um questionário composto por vinte e cinco questões objetivas e alguns pedidos de justificativa de resposta. O objetivo foi investigar as crenças de professores de FLE, no que se refere ao uso do texto literário (TL) como ferramenta para o ensino e aprendizagem de francês em cursos livres de idiomas. Nossa fundamentação e nossas análises estão em diálogo com estudos realizados sobre crenças (BARCELOS, 2007, 2006, 2004, 2001; SILVA, 2012) e sobre o uso do TL em sala de aula de língua estrangeira (ARAGÃO, 2006; MARIZ, 2007; MENDOZA, 2007, 2004). Os resultados mostram que as professoras reconhecem a importância e a eficácia do TL para o ensino de FLE, entretanto não o utilizam muito em suas aulas, alegando, principalmente, falta de tempo e ausência de textos literários no livro didático; atribuindo, em parte, a este a responsabilidade sobre suas atividades em sala de aula.
Downloads
References
ARAGÃO, C. O. Todos maestros y todos aprendices: La literatura en formación de los profesores de E/LE tratada como Objeto de estudio, Recurso para la enseñanza y Formadora de lectores. (tese) - Universitat de Barcelona, Barcelona, 2006.
BARCELOS, A.M.F. Crenças sobre ensino e aprendizagem de línguas: reflexões de uma década de pesquisa no Brasil. In: ALVAREZ, M. L. O.; SILVA, K.A. (org.) Linguística Aplicada: múltiplos olhares. Campinas: Pontes Editores, 2007. p. 27-69.
______. Cognição de professores e alunos: tendências recentes na pesquisa de crenças sobre ensino e aprendizagem de línguas. In: BARCELOS, A.M.F.; VIEIRA-ABRAHÃO, M. H. (orgs). Crenças e ensino de línguas: foco no professor, no aluno e na formação de professores. Campinas, SP: Pontes, 2006, p. 15-42.
______. Crenças sobre aprendizagem de línguas, linguística aplicada e ensino de línguas. Linguagem & Ensino. Pelotas, v. 7, n. 1, p. 123-156, 2004.
______. Metodologia de pesquisa das crenças sobre aprendizagem de línguas: estado da arte. Revista Brasileira de Linguística Aplicada, v.1, n.1, 2001, p. 71-92.
______. A cultura de aprender língua estrangeira (inglês) de alunos de Letras. Dissertação (Mestrado em Linguística Aplicada) – Instituto de Estudos da Linguagem, Unicamp, Campinas, 1995.
FREIRE, P. Pedagogia do oprimido. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1970.
______. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. 3ª edição. São Paulo: Paz e Terra, 1996.
HORWITZ, E. K. Using student beliefs about language learning and teaching in the foreign language methods course. Foreing Language Annals, 1985, 18/4: p. 333-340.
JOHNSON, K. Aprender y enseñar lenguas extranjeras. Una introducción. Trad. de Beatriz Álvarez Klein. México: FCE, 2008.
LEFFA, V. J. Metodologia do ensino de línguas. In: BOHN, H. I.; VANDRESEN, P. Tópicos em linguística aplicada: O ensino de línguas estrangeiras. Florianópolis: Ed. da UFSC, 1988. p. 211-236.
______. A look at students’ concept of language learning. In: Trabalhos em Linguística Aplicada, n. 17, 1991, p. 57-65.
MARIZ, J. P. O texto literário em aula de Francês Língua Estrangeira (FLE). Tese (Doutorado em Língua e Literatura Francesa) – Programa de Pós-Graduação em Língua e Literatura Francesa, Universidade de São Paulo, 2007.
MENDOZA, A. F. Materiales literarios en el aprendizaje de lengua extranjera. In: Cuadernos de Educación 55. Barcelona: Horsori Editorial, S.L., 2007.
______. La educación literaria: bases para la formación de la competencia lecto-literaria. Málaga: Aljibe, 2004.
MONTESA, P. S.; GARRIDO, A. La literatura en la clase de lengua. In: MONTESA P. S.; GARRIDO, A. (eds.). Español para extranjeros: Didáctica e investigación. Actas del II Congreso
de ASELE. Málaga: ASELES, 1994. p. 449-457.
PAJARES, M. F. Teacher´s beliefs and educational research: cleaning up a messy construct. Review of educational research, v. 62, n. 3, 1992, p. 307-332.
PERIS, E. M. Textos literarios y manuales de enseñanza de español como lengua extranjera. In: Lenguaje y textos, nº 16. Universidade da Coruña, 2000. p. 101-129.
SANTOS, A . C. El texto literario y sus funciones en la clase de E/LE de la teoría a la práctica. In: Anuário brasileño de estudios hispánicos, n.1. Embajada de España en Brasil. Madrid: Consejería de Educación. pp. 33-45, 2007.
SILVA. G. M. O uso do texto literário nas aulas de Espanhol no Ensino Médio de Escolas Públicas de Fortaleza: relação entre as crenças e a prática docente de egressos da UECE. Dissertação (Mestrado em Linguística Aplicada) – Programa de Pós-graduação em Linguística Aplicada, UECE, Fortaleza, 2012.
SOUZA, L. J. C. R. S. A inserção do texto literário nas aulas de E/LE: diretrizes para o Núcleo de Línguas Estrangeiras da UECE. Dissertação (Mestrado em Linguística Aplicada) – Programa de Pós-graduação em Linguística Aplicada, UECE, Fortaleza, 2008.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2019 Elisandra Maria Magalhães, Girlene Moreira da Silva
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Authors who publish in Linguagem em Foco Scientific Journal agree to the following terms:
- Authors retain the copyright and grant the journal the right of first publication. The articles are simultaneously licensed under the Creative Commons Attribution License which allows sharing the work with an acknowledgement of its authorship and initial publication in this journal.
- The concepts issued in signed articles are the absolute and exclusive responsibility of their authors. Therefore, we request a Statement of Copyright, which must be submitted with the manuscript as a Supplementary Document.
- Authors are authorized to make the version of the text published in Linguagem em Foco Scientific Journal available in institutional repositories or other academic work distribution platforms (ex. ResearchGate, Academia.edu).