Vaincre ensemble les difficultés du métier enseignant
retour sur une expérience collective d’intervention-recherche au Brésil
DOI :
https://doi.org/10.46230/lef.v16i4.15219Mots-clés :
métier enseignant., collectif de travail., intervention-recherche., difficultés., formation.Résumé
Dans le cadre d’une intervention-recherche réalisée dans un lycée public à Fortaleza (Brésil), ayant comme participants les enseignants de langues, nous cherchons ici à identifier les stratégies et les ressources didactiques et organisationnelles qu’ils proposent pour faire face certaines situations nouvelles ou récurrentes dans leur travail. L’étude propose une entrée par l’analyse ergonomique de l’activité enseignante s’inscrivant dans une approche historico-culturelle. Le cadre méthodologique vise à créer les conditions propices à la réalisation de la pensée dans le discours, puis la confrontation à la voix et au regard d’autrui au sujet de sa propre activité. Nos analyses s’appuient sur les dialogues réalisés dans deux rencontres collectives (interrompues par la pandémie) permettant le partage collectif de situations réelles d’enseignement. Les échanges engendrent un processus réflexif grâce à l'analyse collective de situations de travail. Aux côtés des chercheuses, les participants deviennent des analystes de leur propre travail, adoptant une posture entre distanciation et engagement, au sein de ce que l'on pourrait qualifier de collectif de formation.
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