Vaincre ensemble les difficultés du métier enseignant : retour sur une expérience collective d’intervention-recherche au Brésil

Laurence Espinassy; Rozania Maria Alves de Moraes

doi:10.46230/lef.v16i4.15219

Autores

Laurence Espinassy Aix-Marseille Université https://orcid.org/0000-0002-7129-7011
Rozania Maria Alves de Moraes Universidade Estadual do Ceará (UECE) https://orcid.org/0000-0002-3104-8272

DOI:

https://doi.org/10.46230/lef.v16i4.15219

Palavras-chave:

métier docente., coletivo de trabalho., pesquisa-intervenção., dificuldades., formação.

Resumo

No âmbito de uma pesquisa-intervenção realizada em uma escola pública de Ensino Médio em Fortaleza (Brasil), tendo como participantes professores de línguas, buscamos aqui identificar as estratégias e os recursos didáticos e organizacionais que estes propõem para abordar determinadas situações novas ou recorrentes no seu trabalho. O estudo propõe uma análise ergonômica da atividade docente no âmbito de uma abordagem histórico-cultural. O quadro metodológico visa criar condições propícias à realização do pensamento no discurso, seguido de um confronto com o discurso e a voz do outro sobre o tema da sua própria atividade. As nossas análises baseiam-se em diálogos realizados em duas reuniões coletivas (interrompidas pela pandemia), permitindo partilhar coletivamente situações reais de ensino. As trocas geram um processo reflexivo através da análise coletiva das situações de trabalho. Ao lado das pesquisadoras, os participantes tornam-se analistas do seu próprio trabalho, adotando uma postura entre o distanciamento e o compromisso, no que pode ser descrito como um coletivo de formação.

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Biografia do Autor

Laurence Espinassy, Aix-Marseille Université

Professora na Aix-Marseille Université, ADEF (EA 4671), Marselha, França.

Rozania Maria Alves de Moraes, Universidade Estadual do Ceará (UECE)

Professora Associada do Curso de Letras e do Programa de Pós-Graduação em Linguística Aplicada (PosLA) da Universidade Estadual do Ceará (UECE), atuando nas disciplinas de Estágio Supervisionado de Língua Francesa da licenciatura em Letras, e na linha de pesquisa "Linguagem Tecnologia e Ensino" do PosLA. Possui mestrado em Letras, pela Universidade Estadual do Ceará (1996), doutorado em Ciências da Linguagem, pela Universidade Grenoble III (2005) e pós-doutorado em Ciências da Educação Ergonomia da Atividade de Profissionais da Educação (2012) pela Universidade Aix-Marseille.

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