Curricularization of extension in teacher education: communication between school and human rights at FECLI/UECE
DOI:
https://doi.org/10.51281/impa.e026004Keywords:
Pedagogy Program, University Extension, Initial Teacher EducationAbstract
The article reports on the contribution of the curricularization of extension to initial teacher education, based on experiences developed in the Pedagogy program at FECLI/UECE, with a focus on communication between the university, schools, and human rights. The objective is to discuss to what extent curricularized extension practices are configured as communicative experiences capable of strengthening human rights education and critical teacher education. Methodologically, this is an experience report with a qualitative approach, grounded in the analysis of records of extension activities, students’ productions, and institutional documents from 2022 to 2025. The results show that extension practices fostered dialogue with public schools, the problematization of social inequalities, and the appreciation of diversity, contributing to the construction of an ethical, critical, and socially committed teacher education.
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