Ser professora de Geografia trajetórias e desafios na construção da profissionalidade docente
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Resumo
O presente relato de experiência busca refletir sobre os caminhos da construção da profissionalidade docente do professor de Geografia. Partimos de uma análise qualitativa e (auto)biográfica, fundamentada em registros pessoais de vivências em diferentes contextos de formação: estágio supervisionado, Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID), Programa de Residência Pedagógica e prática docente na Educação Básica do Estado do Ceará. Adotamos uma metodologia narrativa, com embasamento teórico (LOPES, 2010; PIMENTA, 2002; PIMENTEL, 2010; TARDIF, 2014; NÓVOA, 2009; 2012) sobre saberes e profissionalidade docente. Os resultados apontam que a profissionalidade docente se desenvolve como fruto das experiências acadêmicas, das trajetórias pessoais e de práticas profissionais, aliadas às vivências no ambiente escolar.
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Referências
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