Conexão ComCiência

Construção de sequências didáticas na Educação Básica: interfaces e possibilidades

Claudete de Lima Chafin — 2025-01-24

O tema deste artigo retrata dados coletados de dissertações defendidas em 2022 e 2023, para obtenção do título de mestre em Novas Tecnologias Digitais na Educação UniCarioca. A problematização das pesquisas teve como objetivo ressignificar atividades de Língua Portuguesa e Matemática, com o objetivo de fechar lacunas dos alunos em relação aos conteúdos de escrita narrativa, análise gramatical e operações matemáticas, que ficaram aquém do esperado quando foram testados nas avaliações. As Sequências Didáticas permeadas pelas tecnologias digitais, conhecidas como SD’s, foram aplicadas por professores e com professores, na esfera rede municipal do Rio de Janeiro em turmas dos anos iniciais. As metodologias utilizadas foram a observação e análise dos dados, apresentados numa perspectiva de pesquisa qualitativa. Com foco em alunos com dificuldades. Portanto, as SD’s com propostas diferenciadas para atender as dificuldades dos alunos.

O uso das fontes na História Digital da Educação

Débora Cristina de Souza Pereira — 2025-01-13

A presente pesquisa tem como objetivo discutir sobre o uso das fontes na dimensão da história digital no campo da história da educação. O estudo constitui-se, portanto, como um espaço de reflexão e discussão para outros pesquisadores e historiadores acerca do armazenamento e preservação das fontes impressas e o seu futuro diante da aceleração de informações no meio digital. Para o historiador, a “virada digital” direcionou diversas questões ao seu ofício – de acesso, armazenamento, tratamento, divulgação e manejo das ferramentas digitais – em virtude da crescente incorporação das tecnologias digitais no cotidiano da sociedade.

Narrativa de uma bolsista sobre a experiência na brinquedoteca

Amanda de Cássia Araújo de Souza — 2025-01-13

O brincar está presente em todas as fases do desenvolvimento infantil, sendo um importante instrumento na educação. O trabalho tem como objetivo compartilhar a experiência de uma bolsista na brinquedoteca do curso de Pedagogia da UECE-FECLI. A experiência ocorreu através dos projetos de extensão: Brinquedoteca: Espaço Lúdico para Brinc(ri)ar e Com as Mãos na Arte: Experiências Estéticas e Artísticas na Universidade e na Escola. A metodologia tem como base a abordagem qualitativa de pesquisa e usa o relato de experiência como produção de conhecimento. O trabalho possui como aporte teórico LDB 9394/96, Maluf (2014), Silva (2013), Cória-Sabini e Lucena (2012), Luckesi (2022), Vigotski (2021), entre outros. Foi possível concluir que o brincar e as atividades desenvolvidas na brinquedoteca podem contribuir para o desenvolvimento integral das crianças ao lhes proporcionar momentos lúdicos em um ambiente diferenciado e que a bolsista favoreceu momentos de aprendizagem e formação.

A Roda de Conversa na Construção do Retrato da Escola de São Ciríaco, na Várzea de Santarém-PA

Kamila de Sousa dos Santos — 2025-01-13

A Várzea é um socioconjunto de ecossistemas que abrange também a diversidade cultural nas vivências dos varzeiros, suas potencialidades, que residem em questões complexas e singulares, de modo que necessita-se por meio do estudo científico, compreender de que forma a educação escolar perpassa entre gerações, dando a estes o protagonismo no ato de relatar acerca do processo educacional, examinando as interfaces da realidade da comunidade de Várzea. O objetivo geral é analisar o contexto histórico educacional por meio de escuta participativa. Como objetivos específicos compreender o processo da construção da identidade da comunidade, e retratar o firmamento da cultura e cidadania dos comunitários. Para o desenvolvimento desta pesquisa qualitativa, caracterizada como exploratória e descritiva, fez-se necessário revisar as referências de cunho bibliográfico para compor o conhecimento acerca da várzea, em específico da escola São Ciríaco do Urucurituba, no qual destacou-se via relatos à escolarização como uma realidade ainda distante alguns comunitários.

Educação Inclusiva em Salvador: desafios e tensões na escola pública

João Max Conceição de Oliveira — 2025-01-13

Este texto tem por objetivo apresentar pesquisa em andamento sobre a inclusão escolar de pessoas com deficiência, transtornos do neurodesenvolvimento e aprendizagem no ensino público estadual em Salvador, seus avanços e tensões no processo inclusivo. Fundamentada na Teoria Crítica da Sociedade, a pesquisa pondera a aplicação das políticas inclusivas previstas na Política Nacional de Educação Especial e nas Diretrizes da Educação Inclusiva na Bahia. A empiria desenvolve-se em duas escolas, uma com Sala de Recursos Multifuncionais e outra sem, através de entrevistas semiestruturadas e observações. Os resultados mostram um descompasso entre teoria e prática, evidenciando avanços legislativos, mas também barreiras e preconceitos persistentes. Conclui-se que a pesquisa busca propor reflexões e intervenções para aprimorar a relação entre políticas inclusivas e sua prática nas escolas.

Ensino de ciências e ludicidade: aproximações com o cotidiano discente

João Batista Monte de Oliveira — 2025-01-13

Este trabalho traz como temática a ludicidade no ensino de ciências e sua relação com o cotidiano das crianças, estruturado com o seguinte problema de pesquisa: de que forma o cotidiano discente pode envolver o lúdico e contribuir para o ensino de ciências? Seu objetivo é compreender como a inserção do lúdico no ensino de ciências pode favorecer o processo de aprendizagem a partir das experiências cotidianas das crianças. O referencial teórico é constituído por estudos de Freire (2022a, 2022b), Marinho (2007) e Soares (2014). Utilizamos a metodologia numa abordagem qualitativa, seguindo a revisão de literatura e apresentando o tipo de pesquisa-ação. Os sujeitos foram alunos de uma turma de 3º ano do ensino fundamental de uma escola da rede pública municipal da cidade de Brejo Santo-CE, ao longo do ano de 2023. Concluímos que a inserção da ludicidade no ensino de ciências, fortalece todo o processo de aprendizagem.

O Debate das Relações Étnico-Raciais na Disciplina de História no Novo Ensino Médio - (BNCC): algumas problematizações

Marcos Cesar Alves da Mota — 2025-01-13

Este trabalho tem por objetivo analisar as problematizações envolvendo o ensino de relações étnico-raciais na disciplina de História, conforme orientações da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) para o Novo Ensino Médio. O estudo, de natureza teórico-bibliográfica e abordagem qualitativa ao discutir a relevância do tema a partir Frigotto (2023), Mignolo (2020), entre outros ao que tratar da inclusão de conteúdos relacionados à história e cultura afro-brasileira e indígena no currículo escolar, destacando desafios e avanços. A análise evidencia que, apesar das diretrizes da BNCC, as práticas pedagógicas e os materiais didáticos ainda apresentam lacunas significativas. Constatou-se que as iniciativas para garantir a efetiva inserção dessas temáticas na educação pública são esparsas e fragmentadas, dificultando a construção de um ensino de História que contemple, de forma abrangente, as relações étnico-raciais.

Desenvolvimento integral na primeira infância: o papel das creches na formação de bebês e crianças bem pequenas

Larissa Maia de Sousa Nava — 2025-01-13

Este estudo investigou o papel das creches no desenvolvimento infantil. Através de uma revisão bibliográfica, analisou-se como as práticas pedagógicas e o ambiente físico das creches influenciam o desenvolvimento das crianças. Os resultados demonstram que a qualidade das interações entre educadores e crianças, a organização do espaço e práticas pedagógicas individualizadas são cruciais para um desenvolvimento saudável. No entanto, a pesquisa revelou diferenças significativas na qualidade das creches. Para garantir que todas as crianças tenham acesso a uma educação infantil de qualidade, é essencial investir em políticas públicas que promovam a formação de educadores, a melhoria da infraestrutura das creches e o desenvolvimento de currículos adequados. Em resumo, o estudo enfatiza a importância das creches como espaços de desenvolvimento e a necessidade de oferecer um ambiente seguro e estimulante para as crianças.

Pesquisa em Desenvolvimento Infantil: Influência Ambiental na Perspectiva da Epigenética

Ianka da Silva Dantas — 2025-01-13

O objetivo deste estudo foi investigar a interrelação entre epigenética e desenvolvimento infantil, com foco nas influências ambientais. Utilizou-se da pesquisa bibliográfica e Estado da Arte, com abordagem qualitativa buscando-se um diálogo entre Noro e Gon (2015), Machado e Elias (2021), Brites (2019), Osório (2022), entre outros. A coleta de dados foi realizada no Portal de Periódicos da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES), utilizando os descritores “Epigenética” e “Desenvolvimento Infantil”, no intervalo de cinco anos, de 2020 a 2024. Os principais resultados destacam-se nas áreas emocional e cognitiva. Esses aspectos podem ser negativamente impactados se, durante a gestação e a primeira infância, a criança for exposta a perturbações provenientes do ambiente ou dos adultos que convive, resultando em prejuízos que podem perdurar por toda a vida. Considera-se que os fatores ambientais interferem na expressão genética, afetando o desenvolvimento de forma positiva ou negativa.

Narrativas de uma gestão em processo de construção: habitar com afeto, natureza e protagonismo coletivo

Onária Socorro Barros Leitão — 2025-01-13

O presente estudo tem por objetivo apresentar o relato de uma experiência de gestão intitulada – habitar com afeto, natureza e protagonismo coletivo – cujo lócus é um Centro de Educação Infantil que integra a rede municipal de ensino de Sobral, no Ceará. A experiência teve início no ano de 2021 e segue até os dias atuais. Metodologicamente, caracteriza-se como um estudo de abordagem qualitativa, natureza descritiva do tipo relato de experiência. O aporte teórico sustenta-se em Imbernón (2001), Almeida (2005), Borges e Alcântara (2020), Oliveira (2021) e Tiriba (2021). Os resultados assinalam que a escola deve ser um ambiente que convida, dialoga e acolhe as crianças, os educadores e educadoras, as famílias e toda a comunidade escolar, tendo o afeto como fio condutor das relações. Sugerem ainda que o papel do gestor é fundamental no sentido de questionar as práticas pedagógicas cotidianas, na perspectiva de construir uma proposta de Educação Infantil menos transmissiva, mais participativa, e alicerçada nos princípios de qualidade e equidade.

Um Brеvе Pаnorаmа dа Formаção Docеntе еm Pеrnаmbuco

Mаurício Pеrеirа Bаrros — 2025-01-13

Formаção dе profеssorеs é umа tеmáticа quе sе еncontrа nа pаutа dаs discussõеs dа еducаção com grаndе ênfаsе, tеndo еm vistа а quаntidаdе dе pеsquisаs quе sе rеfеrе à mеsmа. Nеssе sеntido, а pеsquisа tеm como objеtivo rеflеtir sobrе а históriа dа formаção docеntе, fаzеndo um rеcortе do Еstаdo dе Pеrnаmbuco. Pаrа а rеаlizаção dеssа pеsquisа sе fеz а opção pеlа pеsquisа bibliográficа dе modo а colаborаr pаrа construção dе conhеcimеntos constituídos а pаrtir dos já еxistеntеs, tеndo еm vistа quе forаm utilizаdos mаtеriаis já publicаdos. No quе sе rеfеrе а conclusão, obsеrvou-sе quе forаm umа constаntе, а еxtinção dos primеiros cursos dе formаção docеntе. Foi obsеrvаdo tаmbém, а fortе ligаção еntrе o clеro е аs primеirаs iniciаtivаs еducаcionаis quе еrаm dеsеnvolvidаs nа épocа е а prеcаriеdаdе dos rеcursos еconômicos dеstinаdos аos mаtеriаis didáticos. Аssim, еspеrа-sе quе o еscrito proporcionе rеflеxõеs sobrе аs primеirаs iniciаtivаs dе formаção dе profеssorеs.

A VARIAÇÃO /l/ DIANTE DE /i/ NA ESCOLA

Carla Garcia Medeiros — 2025-01-13

O artigo em questão aborda a variação do som /l/ diante da vogal /i/ no contexto escolar. O objetivo é descrever e analisar a interferência dessa variação na escrita dos alunos. Esse fenômeno linguístico ocorre devido à influência na representação do som /l/ em palavras que contêm a vogal /i/. A dificuldade na interpretação desse som pode ser atribuída a diversos fatores, e o trabalho visa desenvolver uma análise diafásica conforme os graus de escolaridade. Os objetivos estabelecidos focaram no processo linguístico da variação dessa palatalização, analisando o corpus com base em seus diminutivos. A pesquisa foi aplicada nas escolas Dr. Celso Malcher e Prof. Virgílio Libonati, envolvendo turmas do 5º, 8º, 9º ano do ensino fundamental e 1º ano do ensino médio, localizadas no município de Belém - PA. Isso permitiu a coleta de informações e a realização de pesquisa bibliográfica. Assim, a variação estudada requer uma abordagem consciente no ensino, com práticas de ortografia e consideração da influência da fala no ambiente escolar.

Educação Matemática crítico-reflexiva e a prática da pesquisa: o ciclo investigativo no campo das possibilidades

Maria Keilana Alves da Silva — 2025-01-13

O trabalho tem como objeto de estudo a pesquisa no ensino aprendizagem da Matemática, sob a perspectiva da Educação Matemática Crítica, mediante o ciclo investigativo no processo de construção reflexiva do conhecimento. Traz como problema: quais as contribuições do ciclo da pesquisa ao ensino aprendizagem da Matemática crítico-reflexiva no 9º ano do Ensino Fundamental? Fundamenta-se em Silva (2022), referindo-se ao ciclo investigativo, Skovsmose (2007; 2008; 2014), Matemática Crítica, e Ausubel (2000; 2003) Teoria da Aprendizagem Significativa. Trata-se de uma Revisão Sistemática de Literatura e um Estudo de Caso (Gil, 2009), de abordagem qualitativa, para geração de dados utilizou-se a análise de artigos e o desenvolvimento de uma oficina pedagógica abordando a pesquisa científica. Considera-se incipientes os trabalhos desenvolvidos relacionados a pesquisa no Ensino Fundamental e em aulas de Matemática. Com a oficina observou-se que a pesquisa é significativa na construção de conceitos matemáticos que embora implícitos, são percebidos na realidade.

Estágio obrigatório na Educação Infantil: primeiras experiências na prática docente

Bárbara Heloísy Costa Lima — 2025-01-13

O presente trabalho visa apresentar as experiências adquiridas durante o Estágio Supervisionado I, componente curricular obrigatório do curso de Licenciatura em Pedagogia, tendo como objetivo Fundamental relatar as práticas elaboradas ao decorrer desta vivência formativa, abordando desde as perspectivas utilizadas, até os desafios e atividades aplicadas no universo da sala de aula, a fim de evidenciar a importância da relação teoria-prática para a formação do pedagogo. Para tanto, sabe-se que o estágio obrigatório mantém um forte potencial formativo para o desenvolvimento profissional, sendo responsável por aproximar o estagiário à realidade do mercado de trabalho, permitindo o aprimoramento de habilidades e domínio de competências. Este relato foi desenvolvido mediante as vivências alcançadas na Educação Infantil, que contribuíram significativamente para os processos de ensino-aprendizagem na graduação.

Entre sala de aula e coordenação pedagógica: a criação do Jornal do Lumumbá

Luciana Jesus de Souza — 2025-01-24

Este projeto se propõe a dialogar sobre as conexões que podem ser feitas entre a coordenação pedagógica e os docentes em sala de aula, mostrando que essa troca pode ser bem-sucedida e replicada para outros espaços educacionais. Por meio da Intervenção Pedagógica, foi possível criar o jornal da escola (Jornal do Lumumbá) que trabalhou este gênero textual e ampliou o repertório de temas e conceitos que atravessam os muros da escola, fazendo uso da metodologia da Intervenção Pedagógica. Esse estudo é embasado por: Lima (2023), Soares (2013), Garcia (1995), Schön (1995). Os conceitos foram sistematizados e culminaram na estreia do jornal para toda comunidade escolar. O jornal teve sua divulgação física e virtual, sendo replicado nas redes sociais da escola e ganhou espaço na plataforma de notícias da rede municipal de educação do Rio de Janeiro.

Educação e encarceramento: um inédito viável no contexto brasileiro atual?

Milena Mendonça da Silva — 2025-01-13

A educação prisional no Brasil é uma área fundamental para a reintegração social de indivíduos privados de liberdade. No entanto, as práticas educativas dentro do sistema prisional enfrentam desafios significativos, tanto em termos de implementação quanto de aceitação pela sociedade em geral. Este ensaio realizou uma análise teórica sobre a educação prisional no Brasil, abordando os desafios contemporâneos e utilizando uma visão crítica da educação como instrumento de transformação social, conforme os conceitos desenvolvidos por teóricos como Paulo Freire (1997) (2013) e Gadotti (2013). O artigo objetiva refletir sobre as práticas educativas em ambientes prisionais, questionando se a educação nesses espaços pode ser um "inédito viável" e se poderia desenvolver uma compreensão crítica entre os encarcerados. O ensaio conclui que a educação prisional precisa ser repensada e aprimorada para enfrentar os desafios atuais, promovendo uma abordagem que vá além do cárcere e contribua para uma sociedade mais justa e inclusiva.

Programa de Expansão e Melhoria do Ensino (PREMEN): uma produção do conhecimento

Ana Cristina Batista — 2025-01-24

Esta produção configura-se em um estado de conhecimento, cuja revisão bibliométrica e bibliográfica submeteu-se a mapear publicações no Banco de Teses & Dissertações da Coordenação de Pessoal de Nível Superior (BTD/CAPES). O estudo tem como objetivo mapear e analisar produções científicas publicadas nesse repositório (BTD/CAPES) acerca do Programa de Expansão e Melhoria do Ensino (PREMEN). Ressaltamos que esse objeto de estudo é investigado por uma pesquisa que se situa no campo da história da educação profissional brasileira. Referenciou-se, principalmente, Cunha (2005; 2014) e Germano (2008; 2011) para discutir aspectos da Educação Profissional e das políticas educacionais no período da Ditadura Civil-Militar (1964-1985). De modo geral, as produções analisadas abordaram o modelo educacional instituído nesse período governamental cuja influência norte-americana modulou à gênese da escola polivalente. Sinalizam ainda para as dificuldades estruturais, operacionais e pedagógicas quanto à materialização do PREMEN e da política de profissionalização no ensino de 2º grau.

Formação de professores: interdisciplinaridade, letramento e direitos humanos

Giselle Larizzatti Agazzi — 2025-01-13

Vivenciar práticas inclusivas para que seja possível promovê-las em diferentes contextos é um desafio permanente no ensino superior, muitas vezes, reprodutor de uma educação freireanamente reconhecida como “bancária”. A formação inicial de professoras/es para a educação inclusiva, na perspectiva dos direitos humanos, requer que os cursos promovam experiências para as/os alunas/os construírem saberes respeitando seus repertórios e singularidades. Partindo da relação discente-docente, as professoras de um curso de Pedagogia, a partir da leitura de uma obra literária e de discussões acerca do papel das/os profissionais da educação para a superação da exclusão de estudantes nas escolas, propuseram um projeto interdisciplinar entre artes, ciências da natureza e língua portuguesa. A partir da perspectiva de Ângela Kleiman em torno da questão da leitura e interdisciplinaridade, cada área do saber assumiu percursos próprios e complementares ao longo de três meses. Contemplando os letramentos múltiplos, explorados por Roxane Rojo, as professoras partiram de uma obra literária, para discutir aspectos relacionados às três áreas envolvidas à construção dos saberes. Buscando ensinar o pensamento crítico, como quer bell hooks, o projeto culminou em uma feira de ciências e letramentos, promovendo diversas etapas formativas e o envolvimento de turmas do curso de Pedagogia. Os resultados mais evidentes afirmam que projetos interdisciplinares, pautados em letramentos múltiplos e nos direitos humanos, contribuem para construção de relações de ensino e de aprendizagem inclusivas, reflexivas e mobilizadoras do protagonismo dos/as futuros/as professores/as.